一年级上册数学教学设计-14 认识10 浙教版

浙教版数学一年级 认识10 教学设计 课题 认识10 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。 2.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 重点 学会10的数数、认数、写数、比较大小和组成。 难点 对10的概念获得比较全面的认识和掌握。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、故事导入 师：小朋友们，在我们认识的数中，哪个数最小，哪个数最大，你们能从小到大说一说吗？ （再从大到小说一说。） 今天，这10个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习呢！欢迎吗？ 多媒体课件演示动画故事引入： 3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 二、揭示课题 今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。 学生边拍手边说：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 生猜。[来源:学|科|网Z|X|X|K] 先复习9以内数的大小的比较，再创设一个非常有趣的问题情境，引起了新的教学思考，引出新课。这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，可以组合的 。 讲授新课 一、想一想，说一说。 1、提问：哪里见过10？ 2、小组交流。 生1:10路公交车； 生3:闹钟上有10； …… 3、集体交流。 出示：生活中的10. （1）10个鸡蛋 （2）电梯上的按键 二、认识10 1、出示直尺图，量一量这两支铅笔的长度。 明确：第一支铅笔长9格，第二支铅笔长10格。 提问：你知道10比9多几吗？ 师：是呀，10比9多了1。 2、数一数：用你喜欢的学具摆出10。 3、 9个小正方体上再放1个是10个。 4、10可以表示10个○，用计数器拨出10个珠子。 5、想一想：10可以怎么写？ 学生先看示范，再描红。 三、体会“10个一是1个十”。 1、 10本书捆成1捆，1捆有10本。 2、 10根小棒扎成1捆，1捆有10根。 3、 10个别针圈成1串，1串有10个. 4、 明确：10个一，是1个十。 四、摆一摆，分一分。 1、小组活动： 出示活动要求： （1）4人为以小组，拿出用10个学具； （2）摆一摆，分一分：看看有多