一年级上册数学教学设计-15 10与几 浙教版

浙教版数学一年级第十五课时10与几教学设计 课题 10与几 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1、通过看图、说图、认识11-20的数的组成，会说1个十和几个一就是十几， 会正确地一个一个，两个两个数出20以内的数。 2、通过借助计数器上的操作活动，初步感知满十进一的思想。 3、养成自己动手操作的能力和习惯，通过自主探索和发现，感知数学知识的联 系，形成对20以内数的整体认识。 重点 通过在计数器上摆数，探究19—20的转化过程，初步感受满十进一的思想。 难点 通过看图、说图、计数器上表示数等活动，掌握11—20数的组成。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习导入 （一）媒体演示数小棒，结合计数器 1、1支1支数：1个一、2个一、3个一，一直数到10个一 2、10根小棒扎成一捆，把10个一看作1个整体就是1个十。 3、明确：1个十是10个一 二、揭示课题 谈话：如果数量超过了10，我们可以把10看作一个整体，再把单独的几个一合起来数就方便多了，今天我们就来研究10与几。（揭题） 10的认识是认识数11—20的基础，尤其是10个一转化1个十的过程，为学生在计数器上认识19—20的转化奠定基础。 讲授新课 （一）探究数的组成 1、读图（1）图（2）图（3），说一说它们表示几？ 预设：[来源:Zxxk.Com] 师生归纳：1盒、1捆、1串都可以表示一个十，旁边单独的3个表示3个一，合起来就是13。 板书：1个十和3个一是13。 2、尝试归纳总结 （1）出示 （ ）个十和（ ）个一是（ ） （2）反馈板书： 1个十和5个一是15 1个十和4个一是14 1个十和7个一是17 （3）你能自己找一个数，说一说它的组成吗？ （4）尝试归纳：你发现了什么？ 师生归纳：1个十和几个一就是十几。（板书） （二）在计数器上表示数 1、在计数器上表示16 （1）学生独立尝试摆一摆 （2）反馈板演：十位上1颗表示1个十，个位上6颗表示6个一 2、在计数器上摆17