一年级上册数学教学设计-18 9以内的加法 浙教版

浙教版数学一年级第十八课时9以内的加法教学设计 课题 9以内的加法 单元 第三单元 学科 数学 年级 一年级 学习 目标 1．经历联系具体情境写出加法算式的过程，理解加法的意义；认识加号，会读、写加法算式。 2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法算式的计算方法，并能正确地计算。 3．结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，养成初步的观察、比较和推理能力。体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。[来源:学。科。网] 重点 体会加法的含义，掌握5以内加法的计算。 难点 体会加法的含义，掌握5以内加法的计算。 教学过程 教学环节[来源:Zxxk.Com] 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、复习铺垫 出示2-5的分与合。（呈现后让学生说一说分与合，指名说） 二、揭示课题 这节课，我们将要用分与合来解决新问题，今天我们一起来学习9以内的加法。 板书：9以内的加法 学生猜一猜。 加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础、铺垫，让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。 讲授新课 一、在情境中理解合并 （课件出示踢足球图） 1.谈话：体育课上，小朋友们在干什么？这里有什么数学信息？你能用三句话编个带有数学问题的小故事吗？（自由提问） 生：左边有4个小朋友，右边有3个小朋友，合起来有几个小朋友？ 2.提问：怎样求“一共有几个小朋友？” 和同桌说一说，你是怎么知道合起来一共有几个小朋友的？ 3.学生汇报结果，教师板书：4＋3 4.怎样计算4＋3=？ 二、理解加法的含义 1.教师磁性学具演示：我用积木代替人摆一摆，展示4块积木与3块积木合起来是7块的过程。 2.说一说你看到了什么？(学生之间相互交流)你能边说这幅图的意思，边用手势表示吗？一部分、一部分，合起来。 教师根据学生手势画出箭头表示把两部分合起来。 3.在操作中理解加法:摆一摆 左边摆4个圆片，右边摆3个圆片，合起来是几个圆片？ [来源:学.科.网] 你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？ 4.学习加法算式 （1）师：4个小朋友与3个小朋友合起来，求一共有多少个小朋友；把4块积木和3块积木合起来，求一共有几块积木；4个圆片和3个圆片合起来，一共有多少个圆片，其实都是把