3.18 《9以内的加法》（教案）浙教版一年级上册数学

浙教版小学数学一年级上册第三单元我们去郊游《9以内的加法》教学设计 一、学习目标 1. 知识与技能：学生能够理解并掌握9以内加法的计算方法，能够正确进行9以内数的加法运算。 2. 过程与方法：通过观察、操作和思考等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和信心，让他们感受到数学在生活中的广泛应用。 二、教材分析 本课是浙教版小学数学一年级上册第三单元《我们去郊游》的第二课内容，主题是“9以内的加法”。这一课是在学生已经学习了数的大小比较和加减法的基础上进行的，通过学习9以内数的加法，为后续学习更复杂的加减法运算打下基础。教材中通过郊游的场景，引出相关的数学问题，引导学生探究加法的计算方法，并通过一系列的实践活动和练习，帮助学生掌握相关的知识和技能。 三、重难点 重点：掌握9以内数的加法计算方法，能够正确进行加法运算。 难点：理解加法的意义，能够运用加法解决简单的实际问题。 四、教学过程 (一)导入 教师：“同学们，你们好！今天我们要一起去郊游啦！你们开心吗？” 学生：“开心！” 教师：“但是在郊游之前，我们需要先解决一些数学问题。我们要算一算，准备多少食物和饮料，还有需要几个篮子来装东西。这就需要我们用到加法来计算了。你们知道什么是加法吗？” 学生：“就是把两个数合在一起。” (二)探究新知 教师：“非常好！那么，我们一起来看一看9以内的加法是怎么样的。” 1. 教师展示加法算式：2 + 3 = ？ “这是一个简单的加法算式，2加上3等于多少呢？谁来试着算一算。” 学生：“等于5！” 教师：“非常棒！那么我们用数学表示就是2 + 3 = 5。这个‘=’是表示等号，它告诉我们左边和右边的结果是相等的。那么现在谁能用这个方法来计算一下2 + 4等于多少呢？” 学生：“等于6！” 2. 教师展示另一个加法算式：5 + 2 = ？ “这是一个稍微难一点的加法算式，5加上2等于多少呢？谁来试着算一算。” 学生：“等于7！” 教师：“非常好！那么我们用数学表示就是5 + 2 = 7。现在我们一起来看一看这个加法算式可以怎么用。” 教师引导学生思考：“如果我们有5个苹果和2个橘子，那么我们一共有多少个水果呢？” 学生：“7个！” 教师：“对！所以加法可以帮助我们解决很多实际问题。那么，现在谁能告诉我4 + 3 = ?这个加法算式的意义是什么？” 学生：“把4和3合在一起，就是4 + 3 = 7。” 3. 教师引导学生进行总结：“通过这些例子，我们可以发现，加法就是把两个数合在一起。比如说2 + 3 = 5，就表示有2个苹果和3个橘子，合在一起就是5个水果。那么我们也可以用这个方法来计算其他的加法问题。” (三)巩固练习 教师给学生出示一系列的加法题目，并要求学生独立计算出结果。然后教师请学生回答问题并给予评价和纠正。通过这些练习，学生可以进一步巩固所学的加法知识，并提高自己的计算能力。比如教师给出题目“1+2=？”让学生进行计算，然后对学生的答案进行评判，加深学生的印象。 通过这种练习，学生们对于9以内的加法运算有了更深的理解。此外，教师也可以选择其他类似的练习题进行课堂小测验，看看学生们掌握的程度。 (四)归纳　 今天的数学课上我们学到了一个非常重要的知识，那就是9以内的加法。通过学习加法，我们能够把两个数合在一起，解决很多实际问题。希望大家能够多做一些练习题来巩固所学的知识。同时，也希望大家能够把所学的知识运用到生活中去，解决一些实际问题。比如在购物时计算找零、在制作手工时计算材料数量等等。相信只要大家努力学习，一定能够掌握好9以内的加法运算的！那么，这节课就到这里下课吧！ （五）、达标检测　 1. 填空题：2 + _____ = 5；_____ + 3 = 6；_____ + _____ = 8。 2. 判断题：5 + 2 = 7，所以5 + 2 = 8。 （ ）5 + 2 = 7，所以5 + 2 > 8。 （ ）5 + 2 = 7，所以5 + 2 < 8。（ ） 3. 选择题：6 + _____ = 9；应选择以下哪个数字填入？（　　） A. 3 B. 4 C. 5 D. 6 4. 应用题：同学们去郊游，一个同学说“我有4个苹果”，另一个同学说“我有3个橘子”。一共有多少个水果？ 5. 开放题：找一找生活中哪些场合可以用到9以内的加法？ 6. 思考题：用9以内的加法解决生活中的实际问题。 7. 改错题： 改正下列计算中的错误：1 + 4 = 5；　　2 + 3 = 6；　　7 + 1 = 8。 五、课堂小结 通过本节课的学习，我们学习了9以内的加法计算方法，掌握了如何正确进行9以内数的加法运算。在学习的过程中，我们还通过解决实际问题进一步了解了加法的应用。希望大家能够将所