三年级下册语文同步拓展 -2《燕子》说课稿 人教（部编版）

《燕子》说课稿  【说教材】  1.教材简析     本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第二篇课文。是一篇写景状物的文章，描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画面在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了伶俐可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子  的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。  2.教学目标  （1）会认本课“伶、俐”等13个字，其中三个多音字“圈、散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。 3.重点、难点分析     1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。 2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的。 【说教法】  为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学  法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。  【说学法】  课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方  法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。   【课时安排】  为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。  第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。  第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。  【说教学过程】  （一）创设情境，激情导入  由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学生的注意力，激发学生学习的兴趣，学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。  （二）初读课文，整体感知  （1）要求用自己喜欢的方式自