五年级下册数学教案-4.1分数的意义 苏教版（2014秋）

《分数的意义》教学设计 【教学目标】 1、 使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2、 使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 【教学重点】理解分数的意义，认识分数单位。 【教学难点】理解、抽象出单位“1”。 【教学准备】课件 【教学过程】 一、导入： 谈话：我们认识了哪些数？你能举例说一些分数吗？结合学生的举例让学生板书。 二、新课 1、教学例1 （1）出示例1组图 提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？ （学生独立完成在书上） 追问：你能说说每个分数各表示什么？ （同桌交流后班内汇报） 教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。 提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？ 引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。 出示2/3 提问：把（ ）平均分成3份，表示这样2份的数？ 学生讨论交流，班内汇报。 猜测：可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。 说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。 追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份？表示这样的几份？ 提问：你能试着说说什么是分数吗？ 教师引导概括分数意义。 （2）操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案 提问：你能用手中的物品表示2/3吗？你是怎样想的？ 学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。 【设计意图】学生在概括单位“1”后，通过操作丰富单位“1”的表象，理解单位“1”不同，所表示的意义、数量都不同。 （3）出示练习八 第4题 学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份，三好生有这样的几份；再参照第1题说说后两题中分数的意义。 （4 ）练一练2 明确单位“1”，再依次出现平均分的点，让学生用分数表示并说说想法。 （5）出示练习八1 学生独立完成后交流：有什么相同和不同？为什么涂色的个数不同？ 2认识分数单位 （1）谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1