五年级上册数学教案-7-1《解决问题的策略-一 一列举》苏教版（2014秋）

解决问题的策略（一一列举） 教学内容：教科书P94-95 教学目标： 1．使学生经历用列举的策略解决简单的实际问题的过程，能通过不遗漏，不重复的列举找到符合要求的所有答案。 2．使学生在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的信心。 教学重点：能对信息进行用“一一列举”的策略解决实际问题。 教学难点：能有条理的一一列举，并进行分析 。 教学准备： 教学课件，牙签，表格 教学过程： 一、谈话导入 谈话：你们还记得我们曾经学过哪些策略吗？（画图，列表）画图和列表能用来整理数学问题中的信息，能够帮助我们解决问题。 引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略（板书课题） 二、教学例1，感悟列举 1．屏幕出示例1题目及其场景图,自主读题。 2．分析： （1）提问：根据题中的条件，你能想到什么？ 生：长方形的周长是22米。 生：一条长与一条宽的和是11米。 生：长方形的长与宽都是整米数。 生：围法不止一种。（板书） 3.操作： 过渡：你打算用什么策略来解决这个问题？动手做一做。 （1）学生动手操作。 （2）展示交流学生的完成情况。 （3）比较各种方法的优劣。 （4）达成共识：用表格的方式找出长和宽比较省时。 4．填表： 学生自行动手操作，并完成表格： 想一想，填一填 长方形的长（米） 长方形的宽（米） 长方形的面积（平方米） 5.教师巡视，收集作业纸。 6．交流汇报。 （1）出示具有代表性的作业纸：1号有序； 2号无序有遗漏；3号重复 问：我们一起来欣赏一下这些同学的作业纸。你更欣赏哪位同学的？（一共有5种围法，而且按照一定的顺序列举） （2）集体评价2号的作业纸：这个表格的问题在哪里？ （3）观察3号表格： 问：这位同学的作业纸我们来评价一下。有什么问题吗？（重复） 师：没有找全就是有遗漏了，大家一起帮助他分析一下，没有找全的原因可能是什么？（没有按照一定的顺序去想） 师：看来，要做到准确又全面肯定有一定的方法。你觉得该怎么思考比较好？请1号作业纸的同学来说说你是怎么想的？ 小结：我们在解决这个问题时，发现围法不止一种，我们就把各种围法的长方形的长和宽一个个地写出来，这个方法就叫做