六年级下册数学教案-第二单元第2课时 用数对确定位置（2） 冀教版（2014秋）

第二课时 用数对确定位置（2） 学科 年级 班级 课题 用数对确定位置(2) 课型 课时 主备人 责任人 审核人[来源:学科网] 学习 目标 1、结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体位置的过程。 2、能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。 3、积极参加数学活动，了解平面上点的位置都可以用数对来表示，初步体会数形结合思想。 学习 重点 结合具体事例，经历由用语言描述到在方格图中用数对表示物体位置的过程。 学习 难点 能在方格图中用数对表示位置，知道数对与方格图中的点是一一对应的。 学习 准备 教材示意图课件 学 习 [来源:Z_xx_k.Com] 过 程[来源:学|科|网Z|X|X|K] 自 主 实 践 学习要点与学法指导 课前 三分钟 说一说游乐场有什么好玩的，玩过什么，感觉怎么样。 前置小研究 1.仔细观察，大门和各场馆分别在游乐场的什么位置？ 2.能不能准确描述各场馆的位置？能不能用数对表示？ （1）小组讨论： （2）全班交流。 小组 交流 1.出示方格纸上的示意图，让学生观察，说一说方格纸上上节课的方格纸有什么不同 2.0在横线上还是竖线上？观察这个方格图，你还发现了什么？ 3.提出“用数对表示超级秋千位置”的要求，学生自己写，然后指名汇报，说一说是怎样想的。4.提出：大门的位置用哪个数对表示？[来源:Zxxk.Com] 1.给学生充分的表示不同意见的机会。 2.给学生充分的发表不同意见的机会 3.让学生看一看红红说的话，并判断红红说的对不对。然后指名汇报，重点交流为什么用数对（7，0）表示。 班级[来源:Zxxk.Com] 展示 5.教师简单总结用数对表示大门位置的方法，然后提出：儿童乐园的位置用哪个数对表示？让学生回答。 6.让学生用数对表示出其它场馆的位置。然后全班交流，说一说各场馆的位置。 7.让学生观察用数对表示位置的方格图，讨论：一个场馆的位置能不能用其他数对表示？ 通过判断书中同伴说的对不对，解决本节课的重点和难点，一方面给学生搭一个“梯子”，另一方面调动学生的学习兴趣。在总结一般方法