六年级下册数学教案-第二单元第1课时 用数对确定位置（1） 冀教版（2014秋）

第二单元 位置 第一课时 用数对确定位置（1） 学科 年级 班级 课题 用数对确定位置（1） 课型 新授 课时 1 主备人 责任人[来源:学科网ZXXK] 审核人 学习 目标 1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。 2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。 3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。 学习 重点 结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。 学习 难点[来源:学,科,网] 能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。 学习 准备 多媒体课件 学 习 [来源:学|科|网] 过[来源:学.科.网Z.X.X.K] 程 自 主 实 践 学习要点与学法指导 课前 三分钟 用语言描述格子的座位。（3分钟） 前置小研究 如何用数对表示同学的位置？你知道（2,3）（7,4）各表示什么吗？ 互相检查前置的完成情况，有疑问的可以辩论，不能确定答案的交给四人小组进行讨论。 小组 交流 1.红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？ 2.你能用数对表示红红和亮亮的位置吗？ 3.你能用数对表示其他同学的位置吗？ 数学上就用第几列、第几排的两个数表示。如，红红在第2列、第3排，就用2和3两个数表示。这样做：在座位的旁边先写出列数2，再写出排数3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来。 班级 展示 1.让学生用数对表示其他同学的位置，然后交流。 2．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。 通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动，帮助学生加深对数对含义的理解，感受数学符号的作用。 巩固 拓展 1.先让学生观察练一练第1题图. 2.练一练第2题。 3.练一练第3题。 了解座位是怎样摆放的，再找出亮亮坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。 先让学生说一说涂色方格的数对，再根据给出的数对把相应的方格涂色。 是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。 自主 检测 ⑴、用数对表示平面图中的位置时，