六年级下册数学课件-总复习 1.5 解决实际问题 青岛版（2014秋）(共18张PPT)

青岛版六年制 数学 六年级 下册 解决实际问题 复习导入 巩固练习 课后作业 总复习 知识梳理 六 总复习 解决实际问题 根据这些信息，你还能提出什么问题？ 从题中，你知道了哪些数学信息? 王老师要买190本《数学小词典》，每本3.80元。 她带了800元钱，够吗？应找回（或再付）多少元？ 要买190本 每本3.8元 带800元钱够吗？ 应找回（或再付）多少钱？ 根据解决问题的需要，怎样选择合理的计算方法？ 复习导入 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 根据解决问题的需要，怎样选择合理的计算方法？ 想一想:怎样解决“带了800元钱，够吗？”这个问题。 每本3.8元 要买190本 笔算 口算 估算 知识梳理 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 3. 8 0 × 1 9 0 3 4 2 3 8______ 7 2 2. 0 0 3.80 ×190 =722 (元) 722 ＜800 答：带800元钱够了。 笔算可以解决问题 每本3.8元 要买190本 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 3.80×190 =722(元) 722 ＜800 答：带800元钱够了。 3.80×190 用简便方法口算解决问题。 ＝ 3.80×200-3.80×10 ＝ 760－38 ＝ 722（元） 每本3.8元 要买190本 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 用计算器计算也可以解决问题。 722 ＜ 800 答：带800元钱够了。 3.80×190 =722(元) 每本3.8元 要买190本 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 3.80×190 ≈800(元) 答：带800元钱够了。 3.80≈4 要解决的问题是“带了800元钱够吗？”，不需要求出精确的结果，求近似值即可，所以用估算就可以解决。 4×200＝800（元） 190≈200 用估算可以解决这个问题。 每本3.8元 要买190本 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 回顾总结。 精确计算 估算 回顾刚才解决问题的过程， 想一想:要解决“带800元钱够吗”这个问题，选择哪种计算方法比较合理？ 计算过程比较麻烦。 计算简单快捷，计算器携带不方便。 计算比较简单、快捷地解决问题。 722 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 如果求“应找回多少元？”，选择哪种计算方法比较合理？ 3.80 ×190 = 722 (元) 800－722＝78元 答：应找回78元。 可以笔算： 也可以口算： 还可以用计算器计算。 求“应找回多少元？”，就需要知道精确的结果，所以要精算才能解决这个问题。 先求花了多少钱： 再求剩下多少钱： 722 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 问题情境 王老师买词典 需要计算 带了800元钱，够吗？ 应找回（或再付）多少元？ 只需要近似值 需要精确值 估算 3.80≈4 190≈200 4×200≈800 口算 3.80×200-3.80×10 笔算 3.8 0 ×1 9 0 用计算器算 3.80×190 在选择计算方法解决问题的过程中，经历了怎样一个过程？ 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 “图形与几何”“统计与可能性”等知识的学习是不是也要用到计算？ 如图，要为这样一个饮料罐的外壁制作标签纸， 至少需要多少纸？ 5×3.14×14 =219.8(平方厘米) 这里用到了小数乘法计算。 返回 总复习 解决实际问题 5. 解决实际问题 再如：六年级一周30节课，各学科课时占总课时的百分比如下图。一周有多少节语文课？ 30×23.3%≈7（节） 计算在数学学习中非常重要，大部分的知识要用到计算。 这里用到了分数乘法计算。 “图形与几何”“统计与可能性”等知识的学习是不是也要用到计算？ 返回 总复习 解决实际问题 1. 学校食堂计划购买1500千克大米。 这些大米够吃半个月吗？ 只需要近似值 （1）如果平均每天吃95千克，这些大米够吃半个月吗？（一个月按30天计算。） 估算：95≈100 100×15=1500（千克） 答：够了。 巩固练习 返回 总复习 解决实际问题 1. 学校食堂计划购买1500千克大米。 （1）如果平均每天吃95千克，这些大米够吃半个月吗？（一个月按30 天计算。） 还剩下（还需 要购进）多少 千克？ 需要精 确计算 先求半个月需要多少千克大米： 95×（30÷2）=142