三年级下册信息技术教学反思-第三课 电脑简笔画 川教版

教学反思 我觉得总体来说这一堂课基本上还算是成功了，为了适应三年级的小朋友，整堂课都是在任务中完成的，学生学得很快乐，我教得也轻松。如果我说话语气再儿童化一些那就更好了，还有就是以后在上课前要把问题想得更透彻、更具体。就这一堂课而言，在教学过程中，我发现学生基础差异较大，大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。怎样照顾到学生基础差异性，使得每一位学生在教学活动都获得发展？我谈几点反思： 一、小组学习发挥小老师作用 在小组的基础上，采用“生教生”的教学方法；让几位先掌握的同学学当"小老师"，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使"小老师"们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。并且在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。这样一来，学生学习的积极性被调动起来了，都积极主动的投入到学习活动中。 二、集中精力去个别辅导 在电脑简笔画比赛时，教师要走到学生中间去，集中精力去辅导个别的计算机"特困生"，处理学生遇到的问题。并且对"特困生"的图画和画图的方法进行仔细观察，来发现他们画图的特点，从而有针对性地进行辅导，进行鼓励，并对进步明显的提高一个层次，寻找闪光点，肯定进步，使他们看到希望、消除自卑，品尝成功的喜悦，树立自信心，告诉他们工具的使用是熟能生巧，而画的质量重在创意，发现问题可以及时请教其它同学或老师；这样才能使他们以最快的速度提高计算机操作水平。 三、作业层次化 在课堂延伸中体现出了作业层次化，让各层次学生都能对所学知识进行强化训练，以达到巩固知识的目的。（如独立完成，仿照绘画，并填上喜欢的颜色（任选一幅）教材13页图3-6）；广泛调动其积极性，让其能钻、能拼，布置作业和练习当然要拔高标准，使其尽可能“吃得饱”。（如家中有电脑的同学，利用本课学习的方法，先构思，创作一幅自己满意的简笔画，课后练习第二题） $$