三年级下册信息技术专家点评-第六课《拼装图形》 川教版

第六课《拼装图形》点评 杜老师对学情的分析到位，结合三年级学生的特点，以搭建积木创设情境，引出拼装图形的概念，将学生的兴趣巧妙地转移到学习中。 另外教材处理得当，为了突出重点，杜老师略去了透明、不透明，移动等简单明了的操作的讲解，轻松地达成了教学目标。 在教学过程中，杜老师思路清晰，任务设计层层递进，引导学生理清头绪，有效学习。 杜老师所期望的：想更好的发挥学生的创作想象力和自主学习的能力，在教学设计中没有很好的体现出来。 培养学生的创造力，就要帮助学生破除思维的定势，培养学生对事物的解构和重构能力。认识事物的最终目的是创造新事物。我们要求学生能够在理解事物的基础上，经过自己的综合分析整理后，发挥自己的创造力进行加工整理，创造出更加具有创意的新事物，这其实就是创造的基本过程。要学生有创新，教师 就应该努力创新，结合实际，对教材、范例进行处理，打造智慧的课堂、创造的课堂、拓展的课堂，激发学生天性，使他们充满创造的欲望和灵感。 教材中的操作范例更多的是注重以游戏的形式，学习拼装图形中用到的‘选定’与‘任意形状的裁剪’工具，增加了学生的操作兴趣。但在真正的画 图应用中，我们并不是每次都把一幅简单完整的图画分成零碎的几块画好，再拼装的。那么如何将拼装的理念运用到电脑绘画中，体现使用工具的必要性，我想这也 是本课的难点所在。让学生领会到什么时候会用到‘选定’与‘任意形状的裁剪’工具更为重要。信息技术应教会学生什么时候用什么恰当的操作完成任务，而不是只教学生怎样操作。 学生的自主学习能力，不仅仅让学生当小老师或自学，还应引导学生面对任务时，要如何想、如何做、预设会遇到困难等思维习惯的培养。 $$