三年级下册信息技术教学反思-第九课 创作新图画 川教版

第九课 创作新图画教学反思 由于三年级的孩子缺乏自主学习和探索实践的学习精神，本次教学针对以往的学习调整了教学策略。以任务驱动的方式，围绕如何画出半圆（西瓜和蘑菇）？如何让瓢虫飞在树叶上？两个基本的活动穿贯于本次教学中。由设置疑问开始，激发孩子们的好奇心和求知欲，通过探求、实践、交流，很好的完成本次学习。 第一个任务相对简单，此环节教师给出启发和引导：西瓜和蘑菇与工具栏的哪个工具画出的图案有相似的地方？让孩子们自己去大胆的探索和实践，并给出建议：可以看书“图9-2 画半圆形的方法”。通过实践和相互交流讨论，本环节的学习达到了较好的效果，孩子们也体验了成功的快乐和喜悦。 课后认真回顾本环节，仍有可以拓展的空间。例如：有学生提出质疑，用曲线和加直线的方法也可以画出西瓜和蘑菇；除了用橡皮擦擦去多余的部分，还可以用选定工具完成；在学习中还有些孩子做了背景选择，形成彩色橡皮擦删除失败等等。 本课第二个活动涉及的是多窗口的“图块”操作，包含：图块的复制，移动，缩放。在以往的教学中，为了节约课堂时间，直接给孩子们抛出操作过程，却未达到预期的学习效果。在本次教学中，根据三年级孩子的年龄特点，通过创设情境方式引入活动（瓢虫怎么飞在树叶上？），让孩子先去探索，去实践，发现自己会遇到哪些问题，在接下来的学习中，才会针对自己遇到的问题集中注意力。而双窗口之间的切换操作对于三年级的孩子来说，看书理解有一定的困难。所以在此环节中，采用老师配合学生一起来完成的方式进行，学生一边操作，老师一边引导孩子回顾旧知识的同时对学生的操作加以讲解，及时更正。这样，不仅让孩子们学会了操作技能，也让孩子们在操作中得到启发，知道利用知识的迁移可以产生新方法，解决许多新问题。为了让能力强的孩子有提升的空间，本次教学还增加了“巩固提升”的环节。 本课学习双窗口进行“图块”操作局限于成品图画，有孩子就提出：自己的画的画可以合成在一起吗？有这样提问的孩子应该给予鼓励。因此，在小结部分，给予学生启发，让孩子们知道：不同窗口“复制图块”的操作不仅仅局限于成品画图，在今后自己绘画复杂作品时，采用画面合成的方法，更便于绘制和修改。 回顾本次教学，对于双窗口的操作，怎样才算是打开了两个窗口，应该明确的给学生指出：通过看任务栏的窗口按钮是否有两个画图程序按钮；另外，除了两个窗口的画面可以合成，三个窗口呢？更多呢？在以后的