五年级上册数学教学设计-1.3 小数的性质 浙教版

浙教版数学五年级上册1.3小数的性质教学设计 课题 1.3小数的性质 单元 第一单元 学科 数学 年级 五年级 学习 目标 1、 使学生理解并掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。 2、 让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质。 3、 激发学生学习数学的兴趣，积极主动的参与教学活动。 重点 理解和掌握小数的性质。 难点 理解小数性质的归纳过程，并学会应用小数的性质。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习导入： 想一想，我们之前学过的比较两个整数或小数大小的方法，完成题目。 组内讨论，并汇报交流。 提出新问题：想一想，任意写一个整数，在它的末尾添1个0或几个0，数的大小变化了吗？ 组内讨论，并汇报交流。 从最高位上开始，依次比较两个数各个数位上的数字。 175＞174 1.2＞0.9 11.2＜11.3 组内讨论， 55 550 5500 55<550<5500 举其它例子，再试试。 [来源:学§科§网Z§X§X§K] 通过复习以前学过的知识，引出比较大小，为下面提出问题做辅助。同时有助于集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。 讲授新课 1、 探究在小数末尾添上0后，大小是否会变化 问题：在0.3的末尾添加一个0或几个0，数的大小变化了吗？ 举最简单的例子，在0.3末尾添加1个0，得到0.30，与原数0.3比较大小。 根据小数的意义，用涂色部分分别表示出0.3和0.30，先比较两数的 。 根据上节课所学知识，分析一下0.3和0.30的计数单位。 组内讨论，汇报交流。 同时思考一下，通过这一例题能得出什么结论。 分组讨论，汇报交流。 0.3和0.30的计数单位不同。 但是它们表示的大小相同。 再次抛出问题，引导学生思考0.3和0.300的关系。 2、通过探究，发现小数的性质。 借助长度单位，比较0.1,0.10和0.100的大小。 分组讨论，汇报交流结论。 小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 这叫做小数的性质。 利用小数的性质，可以把小数化简。化简小数就是把小数末尾的0去掉。 3、化简小数的方法探究 根据总结归纳出的小数的性质分写哪些小数可以化简，并说出化简后是多少。 分组讨论，汇报交流结果。 化简小数的方法即去掉小数末尾的0。 4、 课堂练习 ①给下