六年级下册信息技术专家点评-第5课 LOGO语言的过程 川教版

6下第5课 点评 周老师对本课的教材简析和学情分析都比较到位，符合我省六年级同学识智特点。对老师上课备课起到了很好的借鉴作用。 周老师的教法与学法建议比较好，首先从学生的需要入手引入过程的概念，更重要的是在教学中渗透结构程序化程序设计思想。 本课三维教学目标的设置也比较到位。只是我个人认为在本课暂不引入子程序的概念。只在过程的定义与调用层面上就可以了。当然对学习能力比较强的班级引入子程序的概念也是可以的。 周老师的教学过程忠实于教材，总的来说还是比较传统的“组、复、新、巩、布”。在复习引入阶段，老师的设计是让学生分别画正方形、长方形、三角形和圆等基本图形，这个要求对学生来说不难。如果在此基础上老师出示一个调用过程画出的更复杂的图形，告诉学生老师的小海龟更能干，它不仅会用我们学过的基本命令画图，还掌握了一些新技能，比如我命令它画正方形，它马上就可以画出一个正方形，命令它画花，马上就可以画花……这样更能调动学生的好奇心和求知欲。在此基础上再引入什么是过程。 在过程的编写、定义、执行这一教学环节，教师通过演示，学生学习，然后摩仿。像这样全新的知识也是老师常用的教学方法。只是老师在教学中还应重点强调的是编写过程的格式： TO 过程名 过程命令[来源:学科网][来源:学。科。网Z。X。X。K] END 另外，即时命令行中也可以定义过程，只是不那么方面修改。老师可以提一下，同时提醒同学注意命令行的提示符。 在过程的练习环节，我认为周老师的处理是非常好的。通过改变画笔的颜色，多次调用过程画正方形，以及将过程与基本命令混合使用。这样的处理显得练习不那么乏味，即复习了前面的内容，又加深了新知的理解。关于教学环节的小结也是言简意赅，很好。 在过程的修与调用环节，老师可提出任务，引导学生自学完成。学生完全有这个能力。 在拓展练习环节，重点是让学生知道在同一编程窗口可以定义多个过程。通过过程的调用画图5-11。正如周老师所说，画图5-11可能会有一定的难度。教师可自行设计综合图形。但无论画什么样的图形，老师都应引导学生讨论如何完成复杂的图形，无外乎涉及到画形的路径，转角等。告诉学生设计一个好的画图路径是成功的一半。 周老师关于本课的总结也是比较到位的。建议通过PPT展示出来，帮助学生条理化。 $$