五年级下册信息技术教学点评-第四课 QQ传呼器 川教版

第四课QQ传呼器 刘老师对本课的教学内容及学情分析都非常到位，符合我省目前小学生信息技术学习状态的普遍特点，尤其是刘老师对五年级学生拥有QQ号的学生占73%的调 查，对我们教学有重要的参考意义，意味着QQ传呼器的教学不必从零开始，另外为照顾大多数同学的学习，我们可以采用生生互教的方式。 本课刘老师的教学策略是：设置疑问、讨论研究、任务驱动、自主探索、合作学习、操作演练，这一教学模式符合信息技术教学特点。也有利于学生自主学习、探究学习和合作学习的能力培养与知识技能的落实。 在教学的第一个环节，老师通过介绍QQ的基本功能导入教学，这一点比较符合学生的认知规律。在前边刘老师的拥有QQ号的学生占比调查中，如 果我们再加入一个你使用QQ主要是做什么，平时都用它来做了什么，我们可能会发现，学生主要是用QQ聊天，而很少用到它的文件共享、网络硬盘以及续传文件 功能。而在成人或上班族中，这些功能几乎成了我们的上班必备工具，这正是我们引入QQ教学的必要性。 下载安装QQ既是我们本课的教学任务，同时也是使用网络软件的一般方法，教师教学中应注意举一翻三。这一教学环节，刘老师的设计中采用的是自学、演示、小结的方法，教学手段应用适当，将学、教、思辨和实践有机结合。 [来源:学*科*网Z*X*X*K] 在申请自己的QQ号教学中，老师归纳了三种申请QQ号的方法，并通过演示让学生学会了如何申请QQ号，同时适时进行了网络安全教育，这一教 学策略也是大多数教师采用的策略。如果在城里拥有QQ号同学比较多的班级，可以让学生演示，或生生互教，直接实践的方法。无论那种方法最后的小结是必须 的，总结申请中遇到的障碍和处理方法，是同学信息能力培养和提高的重要方面。 在正确使用QQ的教学环节，教师通过登录、添加好友、参与聊天、发送表情、发送文件等一系列层层递进的方式，培养学生的观察、动手能力，同 时也亲自操作和体会了QQ的即时交流功能。这一教学环节能很好的调动学生的学习积极性，提高学生的学习主动性和兴趣。只是教师对学生的学习掌握还应设计得 更加明确和具体，比如每生至少加三个好友，聊天要有主题，避免过激的玩笑话。向同学发送乐观向上的，能传递正能量的表情。精心创作一幅有主题思想的画，送 给同学等。 [来源:学+科+网Z+X+X+K] 在成果展示和拓展教学中，老师的评份理念符合多元评价原则。 本课PPT课件，介