【优选】六年级下册数学教案-2.2《成数》人教新课标（2014秋）

第二课时 成 数 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第9页。相对于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语，但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”不算太难。本课时从实际问题引入，进而把成数问题转化成百分数问题，并在解决问题的过程中，不断地提高知识的迁移和学习能力。 （二）核心能力 在理解成数含义的基础上，运用迁移类推，将成数转化成百分数，并在解决问题的过程中，提高分析、归纳、推理的能力。 （三）学习目标 1．通过自主学习，能用自己的语言举例说明成数的实际含义，并会准确进行成数和分数、百分数之间的互相改写。 2．通过独立思考，运用迁移类推，能将成数问题转化成百分数问题，在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问题的能力。 （四）学习重点 理解成数的含义，会将成数问题转化成百分数问题。 （五）学习难点 正确解决生活中的成数问题。 （六）配套资源 实施资源：《成数》名师教学课件。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）从报纸、杂志、网络上搜集一些关于成数的例子。 【设计意图：通过搜集一些成数的相关例子，有助于学生了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识，为课堂教学做好铺垫。】 （二）课堂设计 1.情境引入 师：农业收成，经常用“成数”来表示。比如，我们来看看，老师搜集到的一条新闻。同学们有留意到类似的新闻报道吗？ 2.探究新知 （1）理解成数的实际含义。 ①自学课本前三自然段，理解成数的含义。 ②反馈：说说什么是成数，可结合课前搜集的例子加以说明。 ③练习。 七成五表示（ ），改写成百分数是（ ）；半成改写成百分数是（ ）。 （ ）÷20＝0.6＝（ ）％＝（ ）成。 【设计意图：虽然学生在生活中对成数接触较少，但有了学习折扣的基础，学生可以自主学习，后对学生自学情况进行反馈，注重培养学生的自学能力。考查目标1】 （2）用成数解决问题 ①呈现信息，提出问题。 出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 学生汇报，教师板书。 预设1：今年用电多少万千瓦时？ 预设2：今年比去年节电多少万千瓦时？ ②分析问题，理解题意 师：解决这两个问题，题目中给出的信息，你们认为哪些是关键？ 今年比