鲁教版四年级上册语文教案：7尊严

7 尊严 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2、有感情的朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学重、难点：[来源:学科网] 1、懂得什么是尊严。 2、学习通过描写人物外貌、动作和语言表现人物的品质。 教学准备：课件。 课程安排：2课时 第一课时 教学目标： 了解课文的主要内容，在理解课文的时候，引导学生抓住描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学过程： 一、提问，引起学生的思考。 同学们，你们是怎么理解“尊严”一词的？（板书：尊严） 二、检查预习。（词语、读课文） 三、探究，体验"尊严"的内涵 ： 相信大家学完今天的课文，就会理解“尊严”真正的内涵。 （一）：一个信念--劳动创造美好生活 1、学习第一自然段。 2、问题：如果你也是其中一个逃难人，这时候你会怎样做？为什么？ 观点一：连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 （逃难 面呈菜色 疲惫不堪； 沃尔逊人热情招待） 你们能把这句话读好吗？ 观点二：不吃，坚信劳动得来的才是自己的。 [估计学生讨论结果是：1、人活脸，树活皮，人的面子重要。2、劳动得到来才是自己的，虽然活下来却像个乞丐。3、宁愿饿死不吃白食。4、吃完不让干活呢？] 可以组织讨论：人该不该有这种信念，让学生联系实际（自己父母的劳动）充分体会，劳动创造美好生活---一个信念。 （二）：一种品格--坚强的毅力 1、自由读2、3自然段。[来源:学#科#网] 2、问题：你来评价一下年轻人的行为，你认为他做的怎样？ 观点一：吃完再干 [估计理由：吃完再干有力气，.......] 从文中找找理由：脸色苍白、骨瘦如柴——憔悴，缺乏营养 目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动——咽口水，多么渴望食物 观点二：干完再吃 [估计理由：1、吃完不让干呢？2、自己既然有坚定的信念，就坚持到底。] 故事中的那位年轻人，却仰起头，问：——（引读）从这里，你感受到他是一位怎样的年轻人？ 他是一个自食其力的人。一