四年级下册语文教学反思-13 成长 冀教版 (3份打包)

《成长》教学反思 沧州市迎宾路小学 伊曼 《成长》这篇课文通过小约翰雪天送报纸这个故事，告诉我们从小锻炼自己的生活能力，更有利于成长的道理。 联系以前所学课文，结合学生的生活实际，我决定这样导入新课：“《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解和外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。”学生听完我的话，眼睛亮起来了，我知道，他们虽然平时被家长宠爱，但骨子里渴望的是外国家长那样的爱，尊重天性，培养独立性格的爱。 鉴于本文是一篇略读课文，教学中我放手让学生自读自悟，在理解的基础上全班交流讨论。我们围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。 在一阵自读勾画批注之后，学生们呈现出精彩独到的见解，下面记录一二。 小雷说：“他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：‘不购买两根。’这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。”我读到这里，以为小男孩是因为妈妈给他的钱很少，他家的经济条件差呢。 小婷说：当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。我认为约翰是一个自尊、要强的孩子。 小亮说：约翰是个节俭的孩子。每个月最多可以挣一百多元钱，这些钱足以购买两根香肠，但是他只用两元钱来买一根香肠和一听可口可乐，从不多花一分钱。 …… 学生们的回答十分精彩，亮点可圈可点，我及时为他们点赞。 教学接近尾声时，我向学生推荐《夏令营中的较量》，这是教育家孙云晓十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。 【参考资料】 夏令营中的较量（节选） 作者：孙云晓 1992年8月，77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。 中国孩子病了回大本营睡大觉,日本孩子病了硬挺着走到底。 在英雄小姐妹龙梅、玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原，中日两国孩子人人负重20公斤，匆匆前进着。他们的年龄在11—16岁之间。根据指挥部的要求，至少要步行50公里路，而若按日本人的计划，则应步行100公里！ 说来也巧，就在中国孩子叫若不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。产品质量差给他们偷懒制造了极好的理由。他们争先恐后地将背包扔进马车里，揉揉勒得酸痛的双肩，轻松得又说又笑起来。可惜，有个漂亮女孩背的是军用迷彩包，带子结结实实，使她没有理由把包扔进马车。男孩子背自己的包没劲儿，替女孩背包不但精神焕发，还千方百计让她开心。他们打打闹闹，落在了日本孩子的后面。尽管有男孩子照顾，这位漂亮女孩刚走几里路就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠。于是，她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。 日本孩子也是孩子，也照样生病。矮小的男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗球如豆。中国领队发现后，让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向老师和家长交待？我能挺得住，我一定要走到底!”在医生的劝说下，他才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息。只过了一会儿，他又爬起来继续前进了。 日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。 下午，风雨交加，草原变得更难走了，踩下去便是一脚泥水。 当晚7点，队伍抵达了目的地——大井梁。孩子们支起了十几顶帐逢，准备就地野炊和宿营。内蒙古的孩子生起了篝火。日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，这就是晚餐了。日本孩子先礼貌地请大人们吃，紧接着自己也狼吞虎咽起来。倒霉的是中国孩子，他们以为会有人把饭送到自己面前，至少也该保证人人有份吧，可那只是童话。于是，有些饿着肚子的中国孩子向中国领队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？ 第二天早饭后，为了锻炼寻路本领，探险队伍分成十个小组，从不同方向朝大本营狼宿海前进。在茫茫草原上，根本没有现成的路，他们只能凭着指南针和地图探索前进。如果哪一组孩子迷失了方向，他们将离大队人马越来越远，后果难以预料。 出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶来，看望了两国的孩子。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许多人以为他会将孩子接走。谁知，他只鼓励了孙子几句，毫不犹豫地乘车离去。 中日两位家长对孩子的态度是何等的不同!我们常常抱怨中国的独生子女娇气,缺乏自立能力和吃苦精神,可这板子该打在谁的屁股上呢? $$13《成长》教学反思 　 《成长》这篇课文通过小约翰送报买香肠的故事，告诉学生从小要培养独立的生活能力，有利于成长的道理。 在具体教学中，我借本课让学生学习对人物的外貌描写，知道外貌描写包括人物的五官、长相、身材、穿着、打扮等，先让学生找出文中相关的句子读一读，然后让学生就地取材用两三句话说说自己的同桌，学生饶有兴趣，很有