四年级下册语文教学反思-3 快乐的足球赛 冀教版 (3份打包)

《快乐的足球赛》教学反思 沧州市迎宾路小学 伊曼 本篇课文是一篇朗朗上口的儿童诗，语言幽默风趣，内容浅显易懂，情节引人入胜，孩子们都非常喜欢。每一个小节都用风趣的语言对足球赛的各个环节进行了孩童视野的描述，所以很容易让人产生身临其境的共鸣感。 导入课文时，我抛出问题：“谁喜欢踢足球？你喜欢佩服的球星是谁？”引起学生兴趣，好多男孩子纷纷举手，按耐不住崇拜的语调“罗纳尔多、劳尔、C罗、贝克汉姆……”我们班里足球社团的孩子还给大家讲解了一些足球知识，同学们建立了共同语言，趁热打铁学文，学生激情未过读文、谈感受时，特别有话可说，特别有发言的冲动， 由于是略读课文，我把课堂的自主权交给孩子们，只用一个问题进行引领：“快乐的足球赛给你留下了怎样的印象？”同学们情绪高涨，都争先发言，有的说这场足球赛好玩，有的说这场足球赛有意思，有的说这场足球赛处处流露着开心、快乐。结合具体语段来谈时，也是有好多同学补充，朗读，同时课堂上还穿插着欢笑，那时情景现在还在我脑海中萦绕。一个男生高高举起小手，大声朗读“场地四周没有界线，比赛时间不用记表。每个队员都是裁判，其实裁判也用不着。”边读边裂开嘴巴笑出声来，此时课堂上每个孩子的小脸都像朝气蓬勃的向日葵，大家都不约而同的望向这名朗读的男生，仿佛他们每个人都是这场足球赛的参与者。 课堂气氛浓厚，个个听得认真，读得投入，谈得透彻。不用维持纪律，个个专心；不用启发发言，个个跃跃欲试。再加上教师及时地评价、激励，使学生一直处于高温状态，效果较好。整堂课在学生此起彼伏的发言中愉快的结束了，很轻松。 新课标中提到，语文不能离开生活，只有落脚点扎根于生活，才能与读者产生共鸣。《快乐的足球赛》正是在描写儿童的生活，作为教师，无需过多渲染，只需前期投入地和孩子们一起感受快乐就好。 $$3快乐的足球赛 《快乐的足球赛》是第一单元的一首反映小学生课余生活的诗歌。它描述了放学后一群小学生在草地上比赛足球的情景。同学们学得很认真，学的也很开心，都想举办一场这样的足球赛。本文语言通俗，运用押韵的诗歌表现形式表现，朗朗上口，形式新颖。风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。 因为本文是一篇自读课文，明白如话，我在教学过程时把课文还给孩子们。我先以谈话的形式导入，和孩子们说一说，咱们班里谁最喜欢踢球？你最佩服的球星是谁？为什么？这样的导入方式能拉近孩子们和课文之间的距离。交流完以后，我再启发谈话：下面的这场球赛，没有著名球星，但一定会给你留下深刻的印象，请大家自己读课文。 读完课文时候，孩子们在课堂上进行交流，在交流这首诗歌时我就抓住课题中“快乐”这个重点词，通过这个词让学生找一找最能反映快乐的一节诗句来读一读。学生读完那节诗句以后，让他们自己说一说为什么这节带给你快乐，诗歌中的足球比赛和我们电视中看到的有什么不一样的地方？这样的话，比老师一节一节挨着讲效果要好的多。还有一点，语文课堂要注重孩子们的朗读，首先是让他们找到后读一读，可以说是初读，第一位学生找到的那一节是全文中最能体现快乐的一节，比如说“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚，把球射进自家球门，他还在那儿拍手叫好。”这位学生第一次读完以后，让她自己说快乐在哪，也可以让他们看看这个画面，感受一下他们的快乐，既然那么快乐，接着就让她再带着快乐的心情读读，这样学生比第一次要读的好，这样就层层深入，达到读的目的了，学生也真正体会快乐了。 整堂课气氛活跃，我们都围绕哪些地方可以看出这场足球赛“好玩”“快乐”“有意思”的来进行的，孩子们找的都比较准确，读得也很快乐，在朗读的过程中让孩子们真正感受到这场足球赛真的很快乐，让孩子们也迫不及待地想课下也来一场这样的足球赛。 $$3《快乐的足球赛 》教学反思 《快乐的足球赛》这是一首儿童诗，简短的话语就把一场快乐的足球赛展现在我们的眼前，充满了童趣。而且这一活动过程和学生的生活非常的接近，来源于生活，诗句也是浅显易懂，充满了童趣。因此在学的过程中，学生兴趣很浓，也能很好地展开想象，这不仅是一场快乐的足球赛，而且是一场精彩的足球赛。 一、理清脉络，读中悟情 这个单元的单元提示要求抓住重点段给课文分段，理解课文。游戏是儿童的天性，诗歌内容浅显易懂，学生在反复朗读中就能找到课文与生活的结合点。在教学这首诗歌时我就抓住课题中“快乐”这个重点词，以“快乐”为中心话题让学生诗歌中找出最能反映快乐的一节诗句来读一读。然后，让他们说一说为什么这节带给你快乐，并把这节内容读给大家听。 二、妙笔生花，巧写解说词 足球作为当下最为流行的一种运动，孩子们非常喜爱。结合学生们体育课上对足球的了解，我让孩子们尝试将诗歌中的一节改写为解说词，孩子们也很感兴趣，出现了一些比较精彩