六年级下册语文教学反思- 白鹤梁的沉浮 北师大版 (3份打包)

《白鹤梁的沉浮》教学反思 《白鹤梁的沉浮》是北师大版小学语文六年级下册第二单元“遗迹”中的第一篇拓展阅读。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。课文重点理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.注意培养学生快速浏览和提取信息的能力，让学生搜集相关资料，课前让学生多方查找资料，去了解白鹤梁，去感受它的文物价值。 2.带着问题读课文，边读边画句子，比如：白鹤梁是什么？它有什么作用？它的沉浮是什么？然后汇报交流。小组合作探究，效果很好。 3.小组合作探究效果很好，学生在学习保护白鹤梁的方案的时候，让学生分组学习，学生的积极性很高，课堂气氛浓厚，在交流时，能够自己发现问题，并能解决问题。 二、成功之处 让充分落实了学生在课堂上学习的主体地位。引导学生自主读书，通过自主探究的学习让学生把握了文章的主要内容，突破了重难点。我的课堂变成一个充满生命活力的课堂，从而提高课堂教学的有效性。 三、不足之处 我也感觉有些欠缺：学生的自学能力参差不齐，有些学生没有完成学习任务。在以后的教学中，我要改进学案，分层设计。使每个学生都学的轻松，学有所得。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生默读课文，概括课文内容，结合搜集的资料说说对白鹤梁的了解。小组合作探究，抓住主要问题，交流感悟。 $$ 《白鹤梁的沉浮》教学反思 白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果。 一、通过阅读文章，培养了学生快速准确地提取信息的能力，锻炼了学生概括总结段意的能力。提高了学生分析问题和理解问题的能力。 二、借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。由于条件所限，我们的学生对于“遗迹”的了解甚少，特别是对于涪陵白鹤梁知道的人更是寥寥无几，因此他们无法感受白鹤梁的美丽奇观，因此教学本课的关键是要让学生走近遗迹、了解遗迹的过去与现在。所以课前应让学生多方查找资料，去了解白鹤梁，去感受它的文物价值。在学生了解的基础上教师通过多媒体课件的展示把白鹤梁直观地展示给学生，再通过阅读课文让他们联想到白鹤梁的文物价值、奇妙景观。 三、体现了“先学后导、问题评价”的教学思想，构建充满生命活力的课堂，从而提高课堂教学的有效性。叶圣陶先生说过：“精读是准备，略读才是应用。”这一课是在学生对于前三课学习的基础上所安排的课文，学生通过以前的学习已经掌握了一定的学习方法，这都为本课的学习打下了基础。我把本节课的教学重点放在培养学生独立阅读的能力上。教学时我围绕“为什么要保护白鹤梁”“如何保护白鹤梁”“科学家为此都设计了哪些方案？各有何利弊？”等问题引导学生进行自主阅读，在学生的阅读中我利用课件为学生播放白鹤梁的景观图片及文字资料激发学生阅读的兴趣，帮助学生理解课文;在学生的讨论交流中教我又利用课件为学生出示表格以验证学生列表的规范性与语言概括的准确性。 通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处。例如，这篇文章篇幅很长，学生的自学能力又参差不齐，以至于有些学生没有完成学习任务。 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：我会设计一份学案，因为一份好的学案，可以节省课堂时间，提高课堂效率。我会让学生按照学案上的要求，一步步的阅读交流，讨论、理解、感悟。让学生的每一次阅读都是有目的的，每个学生都能参与其中，这样既提高了学习效率，又在无形之中教会了学生学习的方法。针对学生的参差不齐，我还要把学案分层设计。 $$ 《白鹤梁的沉浮》教学反思 《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级下册第二单元的一篇拓展阅读课文。本文主要写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。叶圣陶先生说过：“精读是准备，略读才是应用。”因此我把教学重点放在培养准确快速浏览和提取信息能力和感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。 1.本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 教学前，以对学生的了解，应该没有人去看过白鹤梁，教学起来一定会吃力，特别是围绕白鹤梁的