六年级下语文课件-9 白鹤梁的沉浮 北师大版 (2份打包)

白鹤梁的沉浮 学习目标 ☞熟读课文，结合各种资料深入地了解白鹤梁。 ☞明确白鹤梁题刻的文物价值及保护它的意义，明确第四个保护方案的产生经过及所体现出的人物品质。(重点) ☞体会中国科技工作者为保护国家文物所付出的心血和智慧，以及所体现的强烈的责任感。(难点) 字词整合 1、多音字 初读感知 ［炸］ 辨读： zhá（油炸） zhà（爆炸） 巧记：读“zhá”时，表示把食物放在煮沸的油中弄熟。其余情况读“zhà”，表示突然破裂、用炸药或炸弹爆破，也可表示发怒。 运用：奶奶炸(ｚｈá)的油条很可口。 半空里一个炸(ｚｈà)雷，震得地动山摇。 2、重难点词语 风调雨顺(ｆēｎɡ ｔｉáｏ ｙǔ ｓｈùｎ)：指风雨适合农时。 栩栩如生(ｘǔ ｘǔ ｒú ｓｈēｎɡ)：栩栩，形容生动活泼的样子。指艺术形象非常逼真，像活的一样。 相提并论(ｘｉāｎɡ ｔí ｂìｎɡ ｌùｎ)：把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待(多用于否定式)。 栩栩如生 鬼斧神工(ɡｕǐ ｆǔ ｓｈéｎ ɡōｎɡ)：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 矍铄(ｊｕé ｓｈｕò)：形容老年人很有精神的样子。 凝重(ｎíｎɡ ｚｈòｎɡ)：①端庄，庄重。②浓重。③(声音)浑厚。 责无旁贷(ｚé ｗú ｐáｎɡ ｄàｉ)：自己的责任，不能推卸给别人。贷，推卸。 矍铄 用一用 尽管高明的巧匠能把假山堆叠得（ ），可仍然无法与大自然的（ ）（ ）。自然山水给人带来的不仅是美感，还有一种不可言说的亲切感。所以，自然与我们紧密相关，保护自然，每个人都（ ）。 栩栩如生 鬼斧神工 相提并论 责无旁贷 整体感知 中心思想 本文讲的是为了完整地保护涪陵白鹤梁题刻，以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证、反复实验，在否定了一个个保护方案的情况下，最终设计出原地保护白鹤梁的理想方案，从而表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。 段落大意 一、以“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗？”引出对白鹤梁题刻沉浮命运的关注，激发读者的阅读兴趣。（第1段） 二、说明白鹤梁题刻的重要文物价值。（第2—4段） 三、重点叙述了科技工作者如何成功保护白鹤梁题刻。 （第5—31段） 结构图示 白鹤梁的沉浮 提出疑问：涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗 阐述价值 保存完好的世界唯一古代水文站 中国书法绘画艺术的水下博物馆 如何保护 第一个方案不利保护难度大花费高 第二个方案淹没水下不能相提并论 第三个方案江底留存把文物淤埋掉 第四个方案无压容器保文物利观赏 强烈的使命感 高度的责任心 再读课文 读课文，思考问题： 1、课文第4段介绍了白鹤梁的哪些信息，请你说一说。 这一段介绍了白鹤梁石刻的史料价值和艺术价值。“唯一”“最早”体现了它的不可替代；种类丰富的书法、绘画及诗文又凸显了它的文化价值。“中国书法绘画艺术的水下博物馆”是对它重大的文化价值的总体评价。 2、请问第24段葛修润的那一段话体现出了他什么样的精神品质？ 前半部分指出了前三个保护方案的不足之处，后半部分的语气十分“沉重”，震撼人心，感人肺腑，充分表现了他作为一个中国科技工作者对保护我国历史文化遗产的强烈责任心和使命感。 3、请你说说课文题目“白鹤梁的沉浮”的含义？ 本文的标题“白鹤梁的沉浮”具有两层含义。一是指白鹤梁的存在本身具有的特点——“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成独特的长江景观；二是指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，预示着它的命运的“沉浮”。作者巧妙地抓住这个特点，以富有诗意的标题引发悬念，激发读者的阅读兴趣。 12 精读课文 ☆请你结合课文说说四个方案分别是什么？葛修润院士为什么提出第四个方案？前三个方案分别有什么短处？与同伴一起比较四种方案，写一段文字说明第四个方案的长处。 四个方案 ◆方案一：水下博物馆方案。 ◆方案二：岸上博物馆方案。 ◆方案三：运用现代技术，对白鹤梁题刻进行修复和加固，让它能在江底长久留存；而在白鹤梁近旁高处选择一个地点，把原样复制的白鹤梁碑林放置其上。 ◆方案四：运用‘无压容器’的原理，把白鹤梁本体在水下保护起来。 为何选择方案四 ◆第一个方案不利保护，难度大，花费高。 ◆第二个方案淹没水下，不能相提并论。 ◆第三个方案江底留存，把文物淤埋掉。 ◆第四个方案无压容器，保文物、利观赏。 葛修润院士提出第四个方案是因为前三个方案都有缺陷，不利于有效保护文物。同时也是出于科技工作者的责任心和使命感。 方案四的长处 它运用“无压容器”原理，在白鹤梁原址修建一个充水的透明壳体，定期从长江抽