四年级下册数学教案-4.1三角形的特性 西师大版（2014秋）

4.1 三角形的特性 · 教学内容 知识点：三角形的认识。 教材第35～36页，例1、例2，课堂活动，练习就1，2，3，4。 · 教学提示 例1是呈现带有三角形的物体，让学生根据它们的共同特征抽象出三角形的图形，并通过观察总结出三角形的共同特征。教学三角形时，一要注意引导学生观察和操作等实践活动。二要注意引导学生伴随着操作活动的展开而不断地提高思维活动的层次。 · 教学目标 知识与技能： 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 过程与方法： 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感与态度： 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 · 重点、难点 重点 理解三角形的特性，在三角形内画高。 难点 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 · 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件；若干小棒。 学生准备：练习本；草稿本。 · 教学过程 （一）复习导入： 1.我们学过哪几种角？下面的角是什么角？ 2.角是由两条边和一个顶点组成的，老师现在角的两边上分别取点，再把这两点连起来，得到的是一个什么图形？ 3.课件出示教材第35页，例1情境图，并闪动三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的广泛运用。 导入课题：三角形究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板书课题） 设计意图：通过对二年级角的初步认识的复习，为接下来学习三角形的知识建立内在联系。 （二）探究新知： 认识三角形： 1.请同学们用小棒任意摆出一个三角形。 2.选出同学中几个有代表性的图形实物投影上展示： 提问：这三个图形是不是都是三角形？为什么？ 板书：三条线段、围成 3.你们刚才在判断时都注意了三条线段、围成等条件，谁能说一说什么是三角形呢？ 4.判断下列图形中，哪些是三角形？哪些不是？并说明理由。 5.学生交流后回答：由三条线段围成的图形叫做三角形。 6.师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论）集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。（板书） 设计意图：通过对三角形进行正反例证的对比学习，从对比中抽象出三角形的概念。培养学生抽象思维能力。 学画高： 1.课件出示三条错误的高和一条正确的高