四年级下册语文教案-人类的“老师”2 苏教版

《人类的“老师”》教学设计

一、教案背景
1、面向学生：  □中学    √小学  
2、学科、年级、课题：苏教版小学《语文》四年级下册《人类的“老师”》
3、课时数：共二课时
4、学情分析与课前准备：
仿生学是一门既古老又年轻的学科。人们研究生物体结构与功能的工作原理，并根据这些原理发明出新的设备和工具，创造出适用于生产、学习、生活的先进技术。课文中讲的是人类向生物学习，没有提“仿生学”，对于四年级的学生来说，提仿生学相对来说比较深奥，教师可以不讲这个术语。在教学中，教师应结合学生学习的实际条件，为学生指明寻找资料的途径，并保证学生有足够的时间进行搜集整理与合作交流。
本课课前准备有录像、图片、多媒体资料等。
二、教学目标
1、知识目标：能正确、流利地朗读课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳结构”）。
2、能力目标：学习概括段落的意思，能准确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求搜集并整合资料。
3、情感目标：通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
三、教材分析
苏教版小学语文第八册课文《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重

点讲人类从生物身上得到启发，在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面以生物为师，进行发明创造。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起学生探索自然的强烈愿望。
四、重点、难点
教学重点：
（1）学习本课生字新词，理解词语的意思。
（2）掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。
教学难点：
学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。学会把搜集的资料按要求整合。
五、设计理念
充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的语文课堂，体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
六、设计思路
（1）、创设情境，诱发探索自然的欲望。
（2）、扎实训练，培养亲近自然的情感。
（3）、重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
（4）、课外延伸，激发探索科学的奥妙。
（5）、奇思妙想，激励探索创造的志向。
七、教学方法

以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法
八：学习方法
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
九、教学过程
（一）、创设情境，诱发探索自然的欲望。
1、由课题导入，紧抓题目中的“老师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的老师？
2、让学生意识到本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。它们为什么是人类的老师呢？那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
（二）、扎实训练，培养亲近自然的情感。
1、 请同学们放声读课文。要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
2、 分小组朗读课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。
3、展示朗读。（指名分节朗读）
4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）
5、你是从文中的哪句话了解的？        
6、齐读最后一句。
（三）重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号，最后概括每小节的主要内容。
1．学生自读课文，体会理解。