四年级下册语文教案-苹果里的五角星 苏教版

苹果里的五角星教学设计 教学目标 1、在学生预习的基础上，掌握文中生字新词。 2、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。 3、感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。 教学重点、难点 理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。 二、教学流程： 第二课时 一、复习导入 1、今天我们继续学习课文——苹果里的五角星。板书课题，齐读。 2、读词语 3、说说课文主要内容。板书：拦腰切——发现五角星 二、 初读课文，质疑问难 师：学贵有疑，请同学们打开课文，自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读„„在你能读懂的地方，画上一个大大的“！”，在不太懂的地方注上“？”，特别吸引你的地方就多读几遍。 师：书读百遍，其义自见。你们读懂了什么？ 学生自由交流。 师：小疑则小进，大疑则大进。大胆地说出你们不理解的问题。 师：你们提出了这么多问题，我觉得只要联系上下文，结合生活实际，把这句话读懂了，其他问题就迎刃而解了。 （出示句子：使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。） 指名读、齐读，评价 师：你们理解这句话的意思吗？这句话背后隐藏着多少问题？ 这鲜为人知的图案是什么？ 这图案鲜为人知的原因是什么？（为什么这图案鲜为人知？） 魅力是什么意思？为什么这图案会有如此的魅力？ 这图案把谁给吸引了？ 请把你的问题写在黑板上好吗？ 三、 读中感悟，真情体验 师：你是怎么知道小男孩被“五角星”吸引了的？建议你们再读一读第一、二、三自然段。 （生读课文） 生：我可以从小男孩的话语中看出来的。（相机出示小男孩的话：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”。） （指名读） 指导读出小男孩的自豪、神秘、兴奋 师：这就是图案的魅力所在？“魅力”是指？（指着学生写的问题） 生：是指“很有吸引力”。 再读小男孩的话 师：这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了我。如果对小男孩来说，吸引他的是图案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？如果你再去读一读课文的第五自然段，你就会明白了。 自由朗读第五自然段（生投入地读课文） 生：我知道作者受到这个图案的启发，知道了一个道理。 师：什么道理？ 生：他知道了什么叫“创造力”，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 （相机出示“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”） （指名读）