四年级下册语文教案 第五课 苹果里的五角星（苏教版）

课题

苹果里的五角星

单元

第二单元

学科

语文

年级

四年级

学习

目标

情感态度和价值观目标

1.学会并规范书写本课生字，联系上下文理解生字组成的词语。

2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

能力目标

1.通过分角色阅读体会小男孩的内心感受，理解创造带来的魅力。

2.指导学生学会根据提示词来概括课文主要内容的方法。 

知识目标

1.学会本课生字词，理解词语及重点句子。

2.通过阅读课文，从小男孩的举措中比较切苹果的两种不同的方法，逐步感悟“创造”的真正含义，从而懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

重点

1.识字、写字。

2.有感情地朗读人物对话，通过阅读理解“切苹果的魅力”并进一步感受创造的魅力。

难点

1.让学生提前预习课文。
2.理解创造力来自与打破常规的思维方式，感受创造的快乐。

学法

问题学习、探究学习

教法

师生互动

教学过程[来源:学科网]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

   同学们，你猜猜下面的谜语是什么？

（演示第2张幻灯片）[来源:Zxxk.Com]

红红脸，圆又圆，

亲一口，脆又甜 。

         打一种水果

（演示第3张幻灯片）

同学们，你都吃过苹果吗？苹果里有什么呢？你是否发现了？今天我们一起来学习《苹果里的五角星》这篇课文，看看课文中的同学到底在苹果里怎么发现五角星的？

学生自由回答问题。

读课题《苹果里的五角星》

创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。

让学生了解本课学习的内容是什么。

讲授新课

一、初读感知

（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）

1.初读课文两遍，读通课文，不漏字。    

2.画出生字词，结合生字表读准字音。

3. 在不懂的地方做上记号。

（二）自由朗读课文，圈出本课生字。（演示第5-8张幻灯片）

xī  qiáo     hé     hénɡ

晰   瞧     核     横 

shū   xún   jǔ

疏  循     矩

（演示第9张幻灯片）

（三）出示词语：A. 教师领读   B.男女生比读    C.同桌互读。（演示第10张幻灯片）

 清晰  生疏  苹果核 

感触  循规蹈矩   

   魅力  图案  创造力

 拦腰  鲜为人知

循规蹈矩：循、蹈：遵循，依照。 规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。

鲜为人知：鲜:很少; 为:被 ;很少有人知道。

   二、精读课文。

  （一） 请同学再读课文，整体感知全文。

1.读了课题，你有什么疑问吗？

（演示第10张幻灯片）

 春天来了，一群少先队员到野外去植树，他们拿

自由朗读课文，圈出本课生字。

男女生比读。[来源:Zxxk.Com]

同桌互读。

快速阅读课文，标上文章的自然段。

让学生认识本课生字.

在轻松的状态下认识本课所学字词

让学生对文章整体感知有一个把握，对文章有初

着工具、背着树苗，脸上洋溢着快乐的神情。[来源:学*科*网Z*X*X*K]

2.朗读课文，说一说这篇文章讲了一件什么事？（演示第11张幻灯片）

　课文记叙了_____________________（谁）来我家玩时，向我显示 __________________，发现 _______________________，于是我从中受到启迪的事。

3.朗读课文，请同学们根据已标好的小节序号和下列段意来分段，理清课文思路。（演示第12张幻灯片）

第一段（1——4）邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。

第二段（5）我从中受到启发。

（二）默读1、2、3段，完成下列问题：

1.从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？画出表现小男孩性格的语句。（演示第134张幻灯片）

这是一个活泼、天真、可爱、乐于分享的小男孩。

2.思考：这里的两个“新”有什么含义？（演示第14张幻灯片）

3.“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？  作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。

 4.如果让你切的话，你会怎么切呢？小男孩是怎么切苹果的？（演示第16-17张幻灯片）

  我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，

集体朗读课文

小组讨论，完成相关问题。

自由朗读课文，完成相关问题。

读课文，画出相关的句子。

步的了解。

把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。

分析文章第1、2、3段，有利于学生理解课文。

通过分析文章3、4段的重点词语加深对文章的理解。