五年级下册语文教学反思-21 感激-湘教版

21《感激》教学反思 这是一篇很有教育意义的课文，文章语言生动，大量使用心理描写，刻画了两个鲜明的人物形象，即我和格林夫人。文中记叙了我感激“爱丽丝奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学校，使我顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙，和不再过分自傲。格林夫人感激的是终于等到了一个可以帮助别人的机会，感激自己再一次感受到了助人的快乐，感激有了回报邻居们的机会，从而感觉到了自己存在的价值。 课文通过这样一个关于感激的故事，让我们懂得了“感激”的两种含义：因得到别人的帮助而感激，更因帮助别人得到快乐而感激。让我们每个人都感激别人，同时得到别人的感激吧！ 一、教学效果 这篇课文篇幅较长，有十五个自然段，五年级学生要学好这课需要教师精心设计和引导。所以，我让学生在欣赏音乐《感恩的心》中听“感激”故事，让学生在故事中为之动容、为之感叹，在轻松的氛围中敞开心扉说各自内心的“感激”，极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。 在初读课文这一环节，教师是学习活动积极的组织者和引导者，学生是主体，学生读准字音，认清字形，读通句子，快速阅读课文，加深了第一步印象；而后让学生上黑板写出自己认为最难写或最容易忽视的易错字，交流记忆方法，加深学生的第二步印象；最后通过学生开火车读、抽查听写三个词语检测学生对字词的掌握情况，学生通过阅读和书写，扫除了文字障碍。学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从整体上把握了课文内容，为后面的学习打下扎实的基本功。 　　理清文章脉络是小学生学习文章至关重要的一环，叙述文章脉络可以充分培养学生的逻辑分析能力、语言概括能力等。学生通过小组合作学习，很快画出“思维导图”结合老师教授他们的“综合概括法”，学生很快叙述出本文讲述了一件什么事情：文章以“感激”为题，呈现出两条清晰地脉络线：一是我感激格林夫人，二是格林夫人感激我。 二、成功之处 《新课标》要求让学生多读，多悟，会写。这堂课我注重学生说、写能力的同时还设计了初读、品读、精读三个读书环节。比如重点课堂上我引导学生重点分析“作者对艾莉丝奶奶充满了感激，仅仅是感激艾莉丝奶奶在关键的时候帮助了我吗？”就是课堂成功的代表。 　　学生的生动注定了这堂课的生动，学生抓住以前的我是一个自尊心强，不愿打扰别人；后来的我变成能主动问“有人和我同路吗？”