五年级下册语文同步拓展-14 拉萨的太阳教学反思-湘教版

14《拉萨的太阳》教学反思 《拉萨的天空》通篇文质兼美，读来令人余香满口。在写作特色上格外引人注目，全文紧扣一个“蓝”字来写。通观全文，一个字“蓝”贯穿始终：湛蓝、蓝宝石、蓝天、蓝得令人神往、蓝晶晶。作者浓墨重彩去描绘眼中溢满的“蓝”，让人无限神游于拉萨的天空上。 一、教学效果 本课语言生动，运用了多种修辞手法来体现拉萨太阳的特点，为了让学生加深对句子的理解，体会修辞手法的妙处，我故意采用“反弹琵琶”刺激学生：“我认为作者在卖弄文采，你们认为呢？”学生即刻诵跃发言，有效地达到了教学目的，同时使课堂显得轻松而深刻。 教学只是一种凭借，通过这堂课的教学，使学生对拉萨的太阳产生了极大的兴趣，我趁热打铁，提出“假如你是拉萨的一员，你能为拉萨设计一种新的利用太阳的方法吗？”学生的热情立刻高涨，想像的翅膀立刻展开，许多奇思妙想在教室中飞扬开来，为学生打开了更加辽阔的窗口。 二、成功之处 《新课程》明确指出：教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激发学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。在上课伊始，我满怀激情地告知学生，要带其去一个很多人向往的地方，出示拉萨图，并让其说说对拉萨的了解，其后又质疑：作者为什么要写拉萨的太阳，而不写我们长沙的太阳，我们双峰的太阳，学生很自然地对拉萨，对拉萨的太阳产生了很大的兴趣，对学习课文有了很大的帮助。 《语文课程标准》与时俱进大力提倡的，是一种相对于传统教学的新的教学方法和学习方式，那就是自主、合作、探究的教学模式。在教学中，我让学生自读、自悟、同学合作、交流拉萨太阳的特点，拉萨太阳给当地人民带来的种种便利，让其大胆发言，为学生提供展现自我的平台，活跃了课堂的气氛，达到了良好的教学效果。 　 教学“蓝晶晶”一词中的“晶”，学生对“晶”这个品字结构的字特别熟悉，于是我用字理识字的方法去教学这个字——晶，虽然由3个日字组成，但是它代表的是天上亮闪闪的星星。你瞧！（我动手演示着课件）一颗又一颗的星星，多么亮啊！中国的语言文字就是这样奇妙，每重复一次，意思就加深一层。文中的“蓝晶晶”就是——（生回答）“特别特别的蓝”，你们还能举出这样的例子吗？在这样的引导和启发下，学生们兴致勃勃，他们说出了红通通、黄乎乎、绿油油等词，接着我又相继出示了几个品字结构的字——磊（生回答：石头多）、众（生回答：人多）、淼（生回答：水多），学生们均能举一反