四年级下册数学教案－1.3《小数的意义(三)》｜北师大版（2014秋）

小数的意义（三） 教学目标： 1、借助计数器，掌握小数的数位。 2、根据小数的数位顺序表，能理解数位顺序表上的计数单位，以及进率关系。 3、结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。 教学重点： 掌握小数的数位和计数单位。 教学难点： 掌握小数的基本性质。 教学准备： 课件、计数器 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 过渡：同学们，通过前几节课的学习，我们认识了小数的意义，接下来老师要来考考你们，看你们掌握得怎么样？ （课件出示）1、填空。[来源:学科网] 0.4表示（ ） 写成小数是（ ） 0.56表示（ ） 写成小数是（ ） 0.625表示（ ） 写成小数是（ ） 2、读一读下面一段话中的小数。 北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时，约为22.222米/秒。 师揭题：今天这节课，我们首先要来研究小数“22.222”中每个数字的含义。（板书课题：小数的意义（三）） 二、动手操作，探究新知 1、认识数位。 出示计数器，师问：这个计数器有什么特点？[来源:Zxxk.Com][来源:Z+xx+k.Com] 学生观察后汇报 师小结并引导学生拨数：同学们的观察都非常仔细，……百位、十位、个位、十分位、百分位、千分位……都是小数的数位。小数点的左边依次是个位、十位、百位……右边依次是十分位、百分位、千分位……那你们能在这个计数器上拨出“22.222”吗？学生尝试在计数器上拨数，师指名上台演示。 课件出示拨数情况，引导学生认识： “22.222” 中有5个“2”，这5个“2”所表示的意义是不同的。小数点右边第一1个“2”在十分位上，它表示2个 ， 用小数表示是0.1，所以这个“2”也可以表示2个0.1. 师提问：小数点右边第2个“2”在百分位上，它表示2个 ，它也可以表示多少？ 引导学生思考后回答： 可以写成0.01，所以这个“2”表示2个0.01. 师追问：说得很有道理，那最后一个“2”在什么位置，表示多少呢？ 学生思考后回答：最后一个“2”在千分位上，表示2个 ，也可以表示2个0.001. 师引导学生再次思考：小数点左边两个2分别表示多少？ 学生先独立思考，再小组