四年级上册语文同步拓展-3.11去年的树课堂实录 鲁教版

《去年的树》课堂教学实录 一、教学目标 根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标： 1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。 2、学会多元交流，多向对话。 3、结合自己的生活经验，谈出自己在读过童话后受到的启发。 二、教学重点： 引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 三、教学难点： 读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。 四、课堂实录 师:( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗? 　　生:是! 　　师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们一起来读一个美丽的故事。(出示课题)读! 　　生:去年的树 　　师:请同学们打开书本,让我们用自己喜欢的方式读书,你可以一个人读,可以找伙伴读,如果你想搬个凳子到讲台前来读可以吗? 　　生:可以。 　　师:让我们尽情地和课文交流、对话,看看待会儿你会有哪些收获。开始。 　　(学生自由朗读,教师巡视。) 　　师:咱们先停会儿好吗?读着读者,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获……都可以. 　　生:树为什么要被锯掉? 　　师:你有问题. 　　生:我有收获,我觉得树和鸟儿真是一对好朋友,鸟儿从南方回来后,发现树不见了,就千里迢迢来寻找树,他通过各种方法,最后找到了树,变成了火柴,最后火柴被点燃了。 　　师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗? 　　生:是。 　　生:我想对作者提问,为什么把这篇课文取名为《去年的树》呢? 　　师:你读着读着有这样的问题。还有吗? 　　生:我发现了,鸟儿是一只十分守信的鸟。 　　师:这是你自己读出来的，真了不起。 　　生:我有一个问题,为什么树做成火柴,点燃后,鸟儿还会对灯火看那么久,还要唱起那首去年的歌? 　　师:同学们的问题很多,感受很多,你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么大的收获了。让我们继续与课文交流，对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢? 　　生:对话。 　　师:以对话为主是吗,你快速地读读课文,数一数,课文有几组对话? 　　(学生默读) 　　师:你数出来了?有几组? 　　生:有四组。 　　师:分别