苏教版四年级下册语文教案：12“番茄太阳”

12.番茄太阳 【教材分析】 本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了“我”许多快乐，她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了温暖。 【学习目标】 1.能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。 2.通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力、理解能力和语言表达能力。 3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。[来源:Z.xx.k.Com] 【学习重、难点】 1.品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。 2.品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。[来源:学_科_网Z_X_X_K][来源:学,科,网Z,X,X,K] 【学习时间】2课时 【学习准备】ppt 【学习过程】 第一课时 课时目标 1、学会本课生字，理解生字词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 自主导学 1.读课文3遍以上，做到准确、流利。 2.在书上描红课后生字，将容易出错的生字标注出来，同音字、形近字组词辨析。 3.查字典理解“捐献、眼角膜、清脆”这三个词语的意思。 4.了解作者卫宣利。 5.质疑。 师生互动 一、激趣置疑 1.读课题时，在你的心里会产生哪些问题？ 生：“番茄太阳”到底是什么？课文里主要写了什么？作者为什么要以“番茄太阳”为题？ 2.带着这些问题，一起来学习课文。 二、初读课文，初步感知 要求：仔细读课文，读准字音，读通句子，读不顺的地方多读几遍。 学生自读。 三、检查自读情况 1.出示生字词，指名读。 番茄 盲童 忙碌 蔬菜 亲戚 阿姨 清脆 小屋 捐献 拐杖 面颊 眼角膜 2.理解生词的意思。 盲童 清脆 捐献 眼角膜 3.请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。[来源:学科网] 4.熟读有关“番茄太阳”的语句。 （1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” （2）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 （3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 四、理清文章段落层次。 1．找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。[来源:学§科§网] 2.在我们的交往过程中，“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。（灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖） 【当堂练习】 完成《习字册》 【巩固延伸】 1.抄写词语。 $$ 12.番茄太阳 第二课时 课时目标 1.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我” 的感染。 2.体会文中文中三处“番茄太阳”的不同含义。 师生互动 1、 感悟“番茄太阳” 结合课文来体会这些句子中“番茄太阳”的含义，自己在书上做批注。 （一）第一处“番茄太阳” 1.谁来给大家读一读第一句？[来源:学,科,网] 出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（读得真流利！） 2.你们知道明明摸的是什么吗？（番茄） 3.老师这里正好有一只番茄，谁来结合动作和神态读好明明的这句话？（你的笑容真是灿烂！你读得真棒！把明明读到了我们的面前。） 4.此刻，明明口中的“番茄太阳”是什么呢？（是太阳） 5.她虽然看不到挂在空中的太阳，可是她借着爸爸递上的番茄，太阳的样子已经在她的头脑中留下了深刻的印象。同学们能想象出太阳在明明的心中是怎样的呢？（圆圆的，软绵绵的，特别舒服，一定是很美的！） （二）第二处“番茄太阳” 过渡：是啊！在明明心中“番茄太阳”是那么美！而在作者眼中的“番茄太阳”是什么呢？请同学们读一读。（出示：看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。）指名说：（明明的笑脸） 1.为什么明明的笑脸会是作者眼中最美的“番茄太阳”呢？让我们透过课文去感受明明的笑脸。请同学们快速阅读课文，把描写明明笑的语句划出来。 （生自由快速阅读后交流所划句子） 课件出示4个重点句子： （1）每次经过都能看到那家人：夫妻俩忙碌；女孩安静地坐着，说话声音柔 柔的，特别爱笑。 （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。 （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛 笑起来像个天使。 （4）明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追