六年级上册英语语法讲义-Module3 Unit 8 The food we eat 情态动词2 牛津上海版（一起）

授课日期 时 间 主 题 情态动词must的用法及考点强化训练；阅读与写作综合训练 学习目标 （本次课的重点、难点以及达到怎样的情感目标） 1．学会使用情态动词； 2．阅读拓展训练； 3. 养成整理错题的习惯，善用精锐学霸错题本。 教学内容 教学建议： 1、根据上节课预习思考的要求，让学生讲讲不同情态动词的区别； 2、老师引导学生根据情态动词另外再造几句话，从而总结出情态动词的用法。 （此部分15分钟左右。） 一、观察以下图片，找出每句话中的情态动词并思考情态动词所表示的含义。 The boy has been playing computer games for three hours, what must the boy do now? What she can do? The room is in a mass, what should the students do? 2、 英语中还有哪些情态动词，动手搜集一下吧。(4个) ___________ _________________ _________________ ________________ Keys: may/have to/need/dare/had better等 情态动词小笑话 一美国教授在上课，有个学生问道: “Can I go to the bathroom？” 教授回答: “I don't know. You must know if you can go to the bathroom.” 这里学生想表达的意思很明显：我能去上厕所吗？教授当然也明白他的意思，只是故意逗他玩的．Can也有表示"人具有某种能力"，比如上厕所的能力。所以教授说 “我不知道（你有没有这个能力），你自己应该知道你有没有能力上厕所。” 其实跟人提请求用can是不太礼貌的，最好是说Could/May I或者Would you mind...等等，这也是教授跟他开玩笑的原因。 教学建议： 上面通过can这个情态动词引出本课的专题——情态动词。小故事也说明了情态动词随便使用时会闹笑话的所以要清楚它们具体的使用语境。 看图讨论常见的 情态动词及其用法。 （此部分60分钟左右；是本节课的重点。讲练结合。） 教学建议： 建议讲解前，让学生自我挑出不认识的单词，然后相互学习，看是否能解决。老师讲解完毕后，让学生相互之间抢答竞赛，优先说出单词或者汉语意思的学生获胜。 情态动词 【知识梳理1】 概念：情态动词是一种本身有一定的词义，但要与动词原形及其被动语态一起使用，给谓语动词增添感情色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等的动词。 特征 ： · 不能单独作谓语，须和行为动词或系动词连用共同构成谓语; · 无人称和数的变化; · 后接动词原形（do/be） · 具有助动词作用（可用来构成否定句，疑问句及简明回答 情态动词基本用法 1）can/could 表示能力，意为“能、会”。 Two eyes can see more than one.   Could the girl read she went to school?   ⑵ 表示请求或允许，多用于口语中，意为“可以”，相当于may。 You can go now. Can I have a look at your new pen?   He asked whether he could take the book out of the reading-room. ⑶ 较委婉客气地提出问题或陈述看法。 Can (Could) you lend me a hand?   注意：情态动词的过去式除了表示过去的时间这一用法外，更多时候表达一种比原形更为委婉客气的语气。尤其在出现在宾语从句主句中时，并不影响从句的时态。 2）may/might ⑴ 表允许，might可以指过去时间，也可指现在时间，语气更委婉。 You may take whatever you like.   He told me that I might smoke in the room.   May (Might) I ask for photo your baby?   ⑵ 表示祝愿，常用于倒装结构中： May you succeed! 祝你成功！ May all your