六年级上册科学教案-2.1《让生活充满阳光》大象版

《让生活充满阳光》教学设计 教材分析 《让生活充满阳光》是整个单元的研究主题的提出。教材以学生生活中常见的采光问题为引子，以设计采光问题的解决方案邀请赛为组织形式，激发学生的探究兴趣，提出整个单元的研究主题。为了突出“观察与提问”、“计划与组织”两项二级目标，教材引导学生通过回顾或观察生活中的采光问题，并围绕解决问题方案的设计，制定整个活动计划，锻炼学生组织探究活动的整体构思能力，也使研究准备更充分、考虑更周全，从而离成功更近一些。 学情分析 如今，我们生活在高楼大厦林立的时代，拥有灿烂的阳光成了生活的奢侈。住房的采光问题也成了建筑商首要考虑的问题。作为小学生，总是对周围的一切充满了兴趣，当家中或者周围的建筑物缺少阳光的时候，总会跟随家长想方设法把阳光引进住室，去探究采光的方法和途径，让我们的生活中充满阳光。大象出版社小学科学教材六年级上册第二单元《让生活充满阳光》，正好为我们的探究建筑物采光活动提供了很好材料和证据。从小培养小学生的动手操作能力和创新创造意识，是落实素质教育的重要目标之一，小学科学课担负着这项艰巨的任务，而开展科技实践活动又是实现这一育人目标的重要途径。 学习目标 1.能在启发下对生活经历产生回忆并提出问题。 2.能在分散的问题中，选择有研究价值的问题展开讨论。 3.能根据自己选择的问题，制定可行的研究计划。勇于探索，培养解决问题的热情和兴趣。 教学重难点 引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣。 评价任务 1.善于思考和提出问题。 2.能制定切实可行的研究计划。 教学准备 实验室进行暗室效果设计，生活中采光问题相关图片，教学课件等。 教学过程 一、创设情境 上课时，打开实验室的门（不大），让学生进入“暗室”。师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受？谈一谈。这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。 二、回顾反思 师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？ 师生交流。 三、计划与组织 师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢？学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。（因为电视、生活中常见这样的场景。）没有去实地考察、广集方案的意识。 师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢？想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢？学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。 师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出最佳设计方案后，才进行实施的。我们也可以开展一个“采光方案设计邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取最佳方案，让其我们每个小组都来设计吧。 师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。我们的设计方案相应的可以分成“改进型方案”和“理想型方案”两种。出示15页的“采光方案设计邀请赛”图片，注意要求。 师：你们想对哪里的采光不足进行设计呢？怎样参加这次邀请赛呢？小组讨论，制定一个可行的研究计划。小组讨论，写计划。（这时的学生还可能没有达到“实地考察，发现问题——搜集资料，制定方案——实验验证方案，用模型解释解决方案”的水平）教师巡视倾听、必要的指导。 师：我们可以参考16页奇妙小组的研究计划，对比自己的方案，修改完善我们的总体研究计划。教师进行小组指导。 四、交流总结 学生交流汇报自己的改进方案，师生评议。 教学反思 我们首先让学生亲自感受“暗室”的环境，引导学生发现问题，提出问题。考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调整。 1 / 3 $$