六年级上册科学教案-1.3《研究仍在继续》大象版

《研究仍在继续》教学设计 教材分析 本课是以暗藏在植物倾斜生长实验中的关于水对植物的影响的实验为线索，引导学生在研究中发现新的现象—一根具有向水性，从而引导学生进一步探索植物的根的生理作用。教材的这一设计，旨在引导学生领悟科学研究是一个不断发现新问题的过程，培养他们主动发现新问题的能力和意识。本单元最后的“科学自助餐”是对本单元所承载的科学知识目标的补充，旨在进一步帮助学生了解植物的生长需要一定的环境，并受到所处环境的影响。 学情分析 学生在探究了植物角里的植物倾斜生长的问题之后，自然而然的会提出更多的新的问题，本节课选取植物根的向水性这一现象引导学生进一步进行研究，符合学生的认知需求。 学习目标 1.让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。 2.让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。 教学重难点 研究植物根的向水性。 评价任务 能够在研究中提出新的问题，设计实验验证自己的猜想。 教学准备 油菜种子、不透光的纸盒四个，剪刀、胶带、花盆四个。 教学过程 第一课时 一、导入 在研究植物的身子为什么会长歪时，我们还有了新的意外的发现。你发现了哪些问题？ 二、合作探究 1.反思与提问 学生交流自己的问题，教师引导进行选取。（“植物的根为什么会偏向有水的一边？”“植物是通过根来吸收水分的吗？”）假如学生能提出更有价值且适宜他们研究的问题，教师也要加以鼓励和指导。 2.猜想原因，设计实验 教师引导学生完成以下两个实验。 第一个实验：“研究根吸水的实验”主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。实验中，还可以在瓶中的水里加入1-2滴红墨水，这样将有助于观察。 第二个实验“探究根的向水生长实验”，是观察大豆或稻子等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。 三、分析与总结 这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读。 第二课时 一、导入 经过前面的学习，我们知道了植物有许多特性，这对于我们更好的种植、管理植物有很大的帮助。 二、表达与交流 1.教师引导学生采用适当的形式进行成果交流，并应用到实践中。 2.写一份管好植物角的建议书并交流。 三、回顾与反思 1.教师引导学生回顾本单元的内容，理清教材脉络。 2.试写出本次“旅行