五年级上册科学教案-2.3《小水钟》大象版

《小水钟》教学设计 教材分析 本课引导学生像一个探索者、一个发现者那样在实验中找寻用水钟计时的方法和规律，引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理，设计、改进小水钟。并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费，节约用水。 学情分析 钟表知识与学生日常生活联系密切。但熟知并非真知，学生只是在生活体验中获得过一些零碎的认识，至于水钟经历了怎样的发展、如何计时等了解不多，需要制作并体验用水钟计时，增进对水钟的认识。 学习目标 1.引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。 2.引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。 3.让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。 教学重难点 重点：用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据。 难点：知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶。 评价任务 1.认识水钟的构造。 2.通过实验认识水钟的计时原理。 教学准备 水钟模型（大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子）、秒表、烧杯（有水）。 教学过程 一、导入 从古至今，人类为了紧跟“时间的脚步”，制作了各种各样的计时工具。有日晷、摆钟、原子钟（生答），水钟也是其中之一。 【设计意图：复习旧知，引入新课。】 二、认识水钟 1.水钟是怎样设计的？请查到资料的同学介绍一下。 2.P19“知识链接”（展示图片）同样是水钟，却又不一样。除了工作方式，它们的结构也有很大不同。左侧的受水型漏壶居然有4个壶，为什么要用这么多壶呢？ 【设计意图：观察水钟，提出问题。】 三、实验 1.实践出真知，要研究水钟，最好的方法就是制作一个水钟试试。用我们之前准备的材料先组装一个水钟要求：（课件展示） （1）将烧杯中的水倒入上方的壶中，不要超过刻度线。 （2）记录10秒流出的水滴数，水滴滴到瓶底算一滴。实验3次，每次都从1开始数数（介绍秒表的用法）。 （3）收拾器材并完成“小科学家记录本”P7的第一个表格。 2.开始实验。 3.交流实验结论：壶中的水越少，水的流速越慢。 【设计意图：像科学家一样经历探究过程，发现水钟的计时规律。】 四、验证实验 1.通过对下一级的壶滴水，真的能够保证它滴水的速度不变吗？我们再试试看。在水中模型上再加一个壶，完成验证实验。 2.交流实验结论。 【设计意