四年级上册科学教案 -《鱼儿的奥秘》大象版

《鱼儿的奥秘》教学设计 教材分析 《鱼儿的奥秘》是义务教育课程标准实验教科书（大象版）《科学》四年级上册第三单元第四课的内容。这一单元以活动为载体，以探究为核心共设置了四个活动标题，前三个活动以鱼的家为引子，引导学生探究自然水域问题、水受污染的原因、污水的防治和水资源的保护以及水的净化方法。《鱼儿的奥秘》则强调引导学生观察鱼，自己提出问题，自己想办法解决问题，通过研讨交流活动，自己归纳概括出鱼类动物的共同特征。 学情分析 1.直接经验 四年级的孩子在生活中几乎都见过鱼、吃过鱼，所以对鱼的外形（如身体外部呈流线型、有鳞等）、内部结构有所了解（如身体内由刺、有肌肉等）。但这种了解有时有所局限的。比如，所接触的鱼的种类不多，仅限于常见品种，比如金鱼、鲤鱼、草鱼等。就身体内部结构来说，对其内部器官的分布于构成大多缺乏了解。 2.间接经验 学生通过阅读或通过他人，知道鱼之所以能够生活在水中是因为有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的个案。比如“鲸鱼”不是鱼，因为它胎生。另外可能还听说过会飞的鱼等比较特殊的鱼类。 3.能力方面 学生经过一年多的《科学》课学习，应该已经经历过一些“做中学”形式的探究活动，因此具备了初步的观察与提问能力，逻辑思维能力及初步的计划于组织能力。这些都将成为本节课的可用资源。 4.现象与已有认知的冲突点 ①鱼不停的张嘴是在吃食物吗？ ②鱼会游泳，但身体的哪一部分是负责运动的？ ③叫鱼的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？ 学习目标 1.通过观察研究，了解鱼类的共同特征。 2.培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。 3.培养学生善于发现、乐于提问的科学态度，愿意合作与交流。 教学重难点 1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。 2.自主设计可行的研究方案，并组织实施。 评价任务 1.知道鱼的共同特征。 2.掌握基本的实验研究方法。 3.能认真倾听别人的意见，积极表达自己的意见，乐于与同伴合作。 教学准备 课前收集有关鱼的资料、多媒体课件、各种活鱼、夹子、剪刀、食物、放大镜、蓝墨水和滴管（钢笔）、水槽等材料和工具、小科学家记录表。 教学过程 一、激趣导学，发现问题。 师：同学们，今天老师要给大家介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，请大家仔细听谜语，边听边想，听完之后再回答问题。身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。 生：鱼。 师：下面咱们就来欣赏一下各