三年级下册语文素材-6飞吧，海鸥 微课脚本(PPT+文档）-语文S版 (4份打包)

《飞吧，海鸥》微课案例 【教材】语文S版三年级下册第二单元第6课《飞吧，海鸥》 【微课目标】联系课题，理解友人的心愿 【微课内容】 一、导入： 课文最后两个自然段写了“我”和友人的对话。“它属于大海”这句话既概括了课文中心，也照应了文章题目，让我们真正读懂了友人的心愿。 二、友人的心愿 1、“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它在经受危险了！”我对友人说。 “我”看到友人那种和小海鸥的深厚情感和对小海鸥的牵挂后，劝友人把小海鸥留在笼子里，一方面是想让小海鸥免受暴风雨的威胁，一方面是想让友人免去一分对小海鸥的惦念，可“我”说的话只看到了事情的现象，而根本没有理解友人和小海鸥之间情感的本质。 出示幻灯片一：我说的话。 2、“它属于大海！”他平静地回答。 “它属于大海！”友人的回答看似简短，但却有着非常深刻的内涵，因为友人深深地明白：缺少了大自然的历练，海鸥只能变成见识短浅的“笼中之鸟”。只有大自然才是动物真正的家园，所以，只有给它们充分的自由，它们才会真正拥有乐趣。 “它属于大海”不是因为友人不爱海鸥，相反的，因为他太爱海鸥，所以不忍心夺走它的自由。友人的这句话既概括了课文的中心思想，也照应了文章的题目。 出示幻灯片二：友人说的话。 3、联系课题“飞吧，海鸥”，读懂了友人的心愿 A.看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人会深情地说：“飞吧，海鸥！”  出示幻灯片三：窗台上的海鸥 B.欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人会无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”  出示幻灯片四：蓝天上飞翔的海鸥 C.牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”  出示幻灯片五：大海上与巨浪搏击的海鸥 三、总结： 读完课文，我们真正读懂了友人的心愿：“飞吧，海鸥”。大自然是动物真正的家园，只有给它们充分的自由，它们才会真正拥有乐趣。  出示幻灯片六：读完课文后的感受 $$联系课题， 读懂友人的心愿 6飞吧，海鸥 “你为什么不把它留在笼子里呢？免得它在经受危险了！”我对友人说。 “我”看到友人对小海鸥的牵挂后，劝友人把小海鸥留在笼子里，一方面是想让小海鸥免受暴风雨的威胁，一方面是想让友人免去一分对小海鸥的惦念，可“我” 只看到了事情的现象，而根本没有理解友人和小海鸥之间情感的本质。 “它属于大海！”他平静地回答。 友人的这句话既概括了课文的中心思想，也照应了文章的题目。因为友人明白：缺少了大自然的历练，海鸥只能变成 “笼中之鸟”。只有大自然才是动物真正的家园，所以，只有给它们充分的自由，它们才会真正拥有乐趣，是因为他太爱海鸥，所以不忍心夺走它的自由。 飞吧，海鸥 看着窗台上跳跃又机灵的海鸥， 友人会深情地说：“飞吧，海鸥！”  欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人会无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”  牵挂着大海上与巨浪搏击的 海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”  学了这篇课文，我们真正读懂了友人的心愿：“飞吧，海鸥”。大自然是动物真正的家园，只有给它们充分的自由，它们才会真正拥有乐趣。 $$《飞吧，海鸥》微课案例 【教材】语文S版三年级下册第二单元第6课《飞吧，海鸥》 【微课目标】抓重点句，体会海鸥与友人的深情厚谊 【微课内容】 一、导入 《飞吧，海鸥》这篇课文主要写了友人和海鸥交上朋友，并结下了深厚情谊的故事。从课文哪些地方可以看出海鸥与友人有着深情厚谊？只要课文中的抓重点语句，就能体会出海鸥与友人的深情厚谊。 出示幻灯片一：课文主要内容及问题 出示幻灯片二：从课文哪些地方可以看出海鸥与友人有着深情厚谊？ 二、抓重点句，体会海鸥与友人的深情厚谊 1、友人喂小海鸥时 “友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。  出示幻灯片三：喂小海鸥时 2、欣赏小海鸥飞翔时 ‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。  ‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。” 抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。  出示幻灯片四：欣赏小海鸥飞翔时 3、海鸥远离友人的时 “友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。” 抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。  出示幻灯片五：小海鸥远离友人的时 4、理解友人说“它属于大海” 1.说明了友人和海鸥的友情并不是占为己有。 2.说明了友人对动物的关爱。 3.说明了友人认为自然界的生物都属于大自然，人类不应该对它们进行干扰。 出示幻灯片六：