三年级下册语文课件-第15课 争吵 第一课时 人教新课标 (2份打包)

第一课时 15.争吵 三年级语文·下 新课标[人] 看到同学们今天个个精神饱满， 老师很高兴，于是就很想带你们去外面的世界走一走。看，飞机起飞了。一下子就到了目的地。仔细看，这是哪里啊？这个国家的形状看上去很特别，像只······ （靴子）。 旅行 教学导入 返回 其实这只靴子就是令人向往的意大利了。旅行开始了······这么特别的地方诞生了一位非常了不起的作家——亚米契斯。亚米契斯迫切想与你们这群可爱的中国孩子分享他的《爱的教育》 这本书的故事。其实，我们今天要学的这个故事《争吵》，就是节选自这本书。 十五岁开始他的军旅生涯。亚米契斯著有《爱的教育》 （Cuore，意语“心”的意思），一部采用日记体的小说，情感丰富且文笔优美，全书共一百多篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章；以及十则老师在课堂上宣读的小故事，其中《少年笔耕》、《寻母三千里》等丛书尤为知名。 埃迪蒙托·德·亚米契斯（外文名：Edmondo De Amicis），意大利因佩里亚人，著名儿童文学家。 作者简介 返回 1.识记本课生字，正确读写本课词语。 2.有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3.体会父亲说的话的含义! 懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 返回 自学要求 匠 jiàng 替 tì 抄 chāo 墨 mò 字词学习 骂 mà 缩 suō 承 chéng 肩 jiān 扛 káng 缘 yuán 愤 fèn 毕 bì 戒 jiè 既 jì jí dù mà shì chéng 嫉妒 胳膊肘 骂人 原谅 谁来 读一读 zhǒu 服侍 承认 缘故 毕竟 yuán liàng bì 石匠 墨水 故意 诚心诚意 愤怒 独自 戒尺 既然 千万不要错啊！ jiàng mò gù chéng fèn dú jiè jì 匠 替 抄 墨 骂 缩 承 肩 扛 缘 愤 毕 戒 既 嫉妒： 故意： 服侍： 忌妒。 有意识地（那样做）。 伺候；照料。 我会解释 缘故： 诚心诚意： 防御： 原因。 形容十分真挚诚恳。 抗击敌人的进攻。 返回 返回 听读课文 听读课文，欣赏课文内容。 1.谁和谁争吵？ 感知课文 克莱谛和安利柯发生争吵。 2.他们为什么争吵？ 安利柯和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事。 3.他们怎样争吵？ 安利柯正在抄写作业，坐在旁边的克莱谛忽然碰了他的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，自己也看不清了。安利柯火了，骂了他一句。 安利柯看克莱谛很得意的样子，于是想报复他，过了一会，安利柯也碰了克莱谛一下，把克莱谛的本子也弄脏了。 克莱谛气得脸都红了，“你这是故意的！”他说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外面等你！” 4.争吵之后他们怎么样了？ 是克莱谛主动与安利柯和好， 表现出了友好、宽容的品德。 返回 “不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！” 我愣住了，我觉得有两只手搭在我的肩上。 “以后我们再也不吵架了，好吗？” 1.这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？ 感悟课文 2.运用了哪些描写手法？ 微笑着 ——神态描写 用手拨开戒尺——动作描写 两只手搭在我的肩上。 ——动作描写 温和地说 ——语气描写 “让我们像从前那样做好朋友吧！” ——语言描写 “以后我们再也不吵架了，好吗？” ——语言描写 3.克莱谛在放学路上主动表示友好， 那么在他们争吵后，克莱谛在课堂上还有什么表现？ 克莱谛不时用眼睛瞟我， 从他的眼里表示出来的不是愤怒， 而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你！” 4.联系上文读读，克莱谛的好还表现在哪里？ 克莱谛是个好人： 他帮助父母亲干活、 服侍生病的母亲、扛柴扛得多， 以及受到“我们”全家诚心诚意的欢迎，特别是“我”的父亲那么喜欢他。 返回 本节课我们认识了两位朋友，克莱谛和安利柯，并知道他们之间进行了一次争吵， 从中我们知道了克莱谛是一个友好宽容的孩子。让我们向克莱谛学习， 做一个高尚的人。 返回 课堂小结 1.自读《爱的教育》。 布置作业 2.抄写课文中爸爸的话。 要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。 示例：我和XXX是同桌，也是好朋友。上课时，我们一起听讲，一起学习；下课后