四年级下册英语教案 - Unit 1 My school Let's spell 人教（PEP）

（新版）PEP小学英语四年级下  Unit 1   Let’s spell 教学设计 一、教学目标 1.知识目标：-er 字母组合在单词末尾的发音规则 2.能力目标：利用自然拼读法记忆单词的读音和巩固发音规律，初步培养学生的语音意识；培养学生发现、运用语音规律的拼读能力。 3.情感目标：培养学生学习方法和习惯，激发学习英语的兴趣和求知的欲望。 二、教学重难点分析 难点：让学生在理解读音规律的同时迅速将其转化为记忆单词的能力。 重点：学习字母组合er在单词末尾的发音。 三、教学过程 Step1：Warm-up     Let’ do Step2：Presentation (1) Review some words: water   tiger  sister  computer  dinner (设计意图：通过读词让学生发现规律er-|ə|。此环节出示的单词学生以前接触过，所以可直接让学生看词卡读出) (2)  Brainstorming 引导学生回想以前学过的符合此发音规律的单词，教师并板书。 拓展：以字母组合er为词尾的部分单词可表示某一类人， 如：cleaner farmer driver dancer writer ,拓展学生词汇量。 （设计意图：验证规律，激活孩子思维。设计此环节时学生很容易说出不符合此规则的单词，如doctor color.） 注：课堂生成（我在进行此环节时学生还提出her这个单词，当我板书到黑板上后发现这个词的er发|ə：|。于是我提出让学生思考her的er组合读|ə|还是读| ə：|。有的学生说是长音有的说是短音。所以我提出让学生下课后去查查这个词的读音，引导学生使用工具书，掌握查阅工具书的技能，主动探究思考，解决问题。） （3）Read underline and say （设计意图：将音形结合起来，通过此题加深er读|ə|的印象） （4）引导学生总结题中单词在读音上有什么规律，学生可总结出er和前面的辅音字母组成一个音节，如sis-ter wa-ter. （设计意图：通过语言感知分出音节，给学生音节意识的培养做个铺垫） （5）翻翻卡 学生按音节读词  ；          ner— runner  dinner  cleaner     ／ er — ger— tiger  finger  bigger ＼ ter— water