三年级上册语文教案-第一单元 习作 猜猜他是谁∣人教部编版

习作 猜猜他是谁 教学目标： 1．引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养善于观察的良好习惯。 2．学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等多方面的描述，反映人物的特点。 3．掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。 教学重点：能够通过描述人物的外貌、性格、爱好等表现人物的特点。 教学难点：学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描述。 教学准备：准备多媒体课件、优秀习作范文 教学过程： 一、创境激趣，引入学习 1．师生互动，通过提示语竞猜故事人物： 师：他是从石缝里蹦出来的，浑身长满了毛，有一双千里眼、一对顺风耳，他有七十二变的本领，还有一件神奇的宝贝——金箍棒。孩子们，他是谁？ 生：孙悟空！ 师：看来这个对你们役有一点难度，老师再来一个难一点的，听好了——耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一根钉耙走四方。 生：猪八戒！ 师：咦，你们怎么又猜到了？ 生：因为老师说了这个人耳朵大、鼻子长，猪八戒不就是这样的吗？ 生：还有，猪八戒的肚皮很大，能装很多食物。 生：最主要的是他还有一根钉耙，猪八戒的武器不就是钉耙吗？ 师：看来，你们能够从老师说的信息中一下子就猜到了故事中的人物，真不错！孩子们，接下来我们继续玩这样有趣的游戏，不过， 猜的人物可是我们身边的人哟。 2．板书习作话题（猜猜他是谁）。 【设计意图】此环节教学通过说特点、猜故事人物的方式创设趣味引入情境，激发了学生参与活动的积极性，同时，也自然引出了本次的习作话题。 二、互动交流，明确要求 1．过渡：大干世界，茫茫人海，总有一些人会给你留下特别深刻的印象。孩子们，想一想，那些熟悉或者不熟悉的人，为什么有的人你印象模糊．而有些人却能深深地刻在你的脑海中呢？（因为有的人长得跟别人不一样、有的人性格跟别人不一样……）教师归纳板书：外貌、性格、爱好、品质，同时引导学生明确这几个方面都是能够体现人物特点的重要方面。 2．引导学生回顾、整理自己课前准备的人物资料，选择自己打算让别人竞猜的人物，教师适时提醒他们注意在描述人物每一方面的特点时，要能够抓住其中最明显的特点（也就是最能区别他与别人的地方）来描述，譬如外貌方面，不能眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛等都一一进行介绍。同时课件出示课文中的范例，引导学生边读边体会“抓主要特点”的核心要求。 3．引导学生小组内进行“说特点、猜人物”的活动，教师深入组间了解交流情况，适时再次提醒他们抓住人物的主要特点进行描述，同时给予点拨、指导，引导他们注意在介绍人物的时候要一方面说完了再说另一方面（板书：按顺序、有条理），其他同学认真倾听，没听明白的地方等该同学说完再进行提问。[来源:学*科*网] 4．开展班内“猜猜他是谁”的活动，引导其他学生说说自己为什么一下子就猜出来了，或者猜不出来的原因是什么。教师适时再次强调“抓主要特点”进行描述的重要性。同时抓住其中最有代表性的人物描述进行补充。 【设计意图】此环节教学由猜“故事人物”过渡到猜“身边人物”，让学生进一步在趣味学习情境中感知了介绍人物的要领，同时在“说”的过程中初步培养了表达的条理性。[来源:学科网ZXXK] 三、范文引路，自主习作 过渡引入：孩子们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦！有个小朋友是这样写的（课件出示优秀习作范文《猜猜他是谁》）： 优秀习作范文 猜猜他是谁[来源:学.科.网] 他，一个聪明伶俐的男孩。一双黑亮亮的大眼睛透着机灵。一张能说会道的嘴巴，遇到反对者就叽里呱啦地讲个不停，直到把那个人说得晕头转向为止。 他爱唱歌，成天嘴里小曲儿不断，就连做梦都在唱“哆、唻、咪”。他还爱跳街舞、打乒乓球、下围棋、玩滑板……因此他在班里还得了一个好听的绰号——“全能王”。他也暗自为自己感到自豪。 当然，这么活泼的人也有很安静的时候。他经常在书海里畅游，一看就是好几个小时，别人跟他讲什么都听不进去，时而自言自语，时而哈哈大笑。外婆说他是“书痴”，外公笑他是“书虫”。他倒是很喜欢听他们这样喊他，因为在他看来，一个喜欢与书交朋友的人，才能够学到更多的知识。 你能猜出化是谁吗？哈哈哈，他其实就是我——张若雷，一个活泼、可爱、爱看书，还有点马虎的男孩。 句段赏析 习作开头简单描写外貌，让人很快建立对人物形象的感知。 略写“他”的诸多爱好，交代“全能王”绰号的来历。 详写“他”身上最突出的特点——爱看书，让人物的形象更加清晰。 结尾引出“他”就是自己，出人意料。 总评：这篇习作其实就是“自我介绍”的另一种呈现方式，文章小作者并没有直接交代人物是