三年级上册语文教案-第二单元 5铺满金色巴掌的水泥道∣人教部编版

5 铺满金色巴掌的水泥道 教学目标： 1．认识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等13个生字，理解相关词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，感受课文的语言美，体会梧桐叶的可爱与美好，读懂作者对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱秋天大自然的美好 情感。 教学重点：体会秋天的梧桐叶的可爱与美好。 教学难点：能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。 教学准备：准备多媒体课件、钢琴曲《秋日私语》、梧桐叶以及梧桐叶形状的生字卡片 第一课时[来源:学,科,网Z,X,X,K] 课时目标： 1．认识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等13个生字，理解相关词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。 3．感知课文内容，初步了解课文是从哪几个方面来描写梧桐叶的。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1．教师出示课前准备的精美的梧桐树叶，引导学生说说这是什么树叶以及它的样子如何。学生交流（像小手掌……），教师适时引导他们从叶片的颜色、形状等方面来具体描述。[来源:学§科§网] 2．谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经很有趣可爱了，大家想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的美好情形呢？孩子们，接下来就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。板书课题，引导学生一起书空，强调“铺、泥”两个生字的写法及读音（“铺”读第一声，“泥”的声母是鼻音“n”）。[来源:学#科#网] 3．课件播放画面，引导学生观图并简要说说自己的感受（很美、像铺了一层地毯……）。 【设计意图】此环节教学借助梧桐叶实物引发学生说话的兴趣，并在此基础上再引出课题，显得水到渠成，同时也让他们在直观的画面中激发了学习课文的欲望。 二、自主朗读，感知文意 1．过渡：课文又是如何来描述的呢？孩子们，听老师朗读课文，看着哪些字词自己读得不太好，记得做上记号哟。 2．教师范读课文，学生边听边进行国画。 3．学生自主朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。 4．检查自主学习字词的情况： (1)抽取梧桐叶形状的生字卡片，指名朗读、小组开火车朗读，教师适时进行范读指导，重点指导读准生字“凌、增、晶”三个字的后鼻音，同时，注意“印”字是前鼻音，另外，还要注意“靴”字的读音，不要读成了“化”的音。 (2)认真观察课文中的生字，看看自己都有哪些识记生字的方法。 生：我用顺口溜的方式记住了“晶”字——三个日头亮晶晶。 师：既抓住了字形，又记住了字音，很好！ 生：我也用顺口溜“歹徒真可怕，带刀走天下”记住了“列”字。 师：非常形象生动的识字方法。 生：我用熟字添加偏旁的方式记住了“铺、泥、院、迟”等生字。 师：这是我们记住生字的主要方式。孩子们，我们再齐读梧桐叶上的这些生字。 (3)出示课文中的生字词，指名学生朗读词语，教师根据学生的朗读情况，结合词语再次进行范读强调指导。 5．指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导。 6．引导学生再读课文，想一想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐叶）。教师适时引导学生深入到课文中，找出文中描写梧桐叶的部分（第5～9自然段），同时再读并思考：作者分别都写了梧桐叶哪些方面的特点呢？教师根据学生的回答，归纳板书（颜色样子状态）。 【设计意图】此环节教学由字词朗读到课文内容感知，遵循了学生学习认知规律，让他们夯实基础的同时，也建立了对课文的整体印象，同时，更初步感受了作者重点描写的内客。 三、指导书写 1．课件出示本课要求会写的13个生字，引导学生观察字形及占格情况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。教师适时进行部分生字的范写指导，重点强调：“铺”左窄右宽，右边的“甫”横画较多，注意横画之间等距，且里面的两笔短横不能连接到了外框；“晶”上面的“日”略比下面的两个宽，且正好落在它们中间位置的上方；“印”左边的笔顺是撇、竖提、横，右边单包耳的第一笔是横折钩；“排”右边“非”的两边的三笔横画要注意对应，且略向右上斜，注意横画之间等距。 2．学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时予以重点字的书写强调指导。 【设计意图】此环节教学重在培养学生对汉字的审美与书写能力，因而教师通过让学生自主观察、发现、归纳，让他们经历了汉字书写认知的自主建构过程，同时，通过教师的范写指导与强调，进一步规范了他们的书写意识，提升了书写能力。 四、课堂小结 这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的？文章作者为什么要写它们呢？下节课我们再深入到课文中去探究了解。接下来让我们再来写一写本课中的生字。 第二课时 课时目标： 1．流畅、有感情地朗读课文。 2．理解课文，感受课文的语言美，体会秋天梧桐叶的可爱样子，读