三年级上册语文教案-第二单元 7 听听，秋的声音∣人教部编版

7* 听听，秋的声音 教学目标： 1．认识“抖、蟋、蟀”等9个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。[来源:学科网] 2．一边读一边展开想象，能够从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3．仿照诗歌的形式，续写诗文，实现语言文字的内化、延伸。 教学重点：从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。 教学难点：准确体会诗歌中包含的作者对于秋天浓浓的喜爱之情。 教学准备：多媒体课件；钢琴曲《秋日私语》 教学过程： 一、课件激趣，谈话导入 1．谈话：同学们，现在已经是秋天了。对秋天你有哪些了解？老师也搜集了一些有关秋天的景物和声响，我们一起来看看。怎么样？ 2．课件播放秋天的景物图片以及有趣的声音，引导学生说说自己着到了什么，又听到了什么。教师小结：秋天的大自然不仅有缤纷 绚丽的景色，还有美妙的声音。有位诗人就把这些声音写成了一首诗歌，孩子们，接下来就跟老师一起来学学这首诗歌。 3．教师板书课题：听听，秋的声音。学生齐读课题，教师适时质疑讨论：诗题中如果去掉一个“听”字，表达结果有什么不一样？（让学生在比较中体会课题用两个“听”，目的是要仔细地听，认真地听，安静地昕，这样才能听到秋的声音）教师肯定学生的理解，同时归纳引入：孩子们，接下来让我们也走进大自然，来认真聆听秋天大自然里的有趣的声音吧。 【设计意图】此环节教学主要通过多媒体展示秋天的风景图以及有趣的声音，让学生自然融人到秋天美妙的意境之中，从而激发了进一步学习诗歌的兴趣。 二、话题交流、引出课题 1．质疑交流：在你们的眼里，秋天是什么样子的？（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落了下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴咧嘴笑了，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食……)教师适时引导学生用一个词语说说秋天给自己的印象（丰收的、美好的、凉爽的……），教师肯定学生的个性化感知。 2．过渡引入：秋天的景色是迷人的，而秋天的声音也是充满趣味的。孩子们，这节课我们就一起走进秋天的大自然，来听听秋天的声音。（板书诗题：听听，秋的声音） 3．指导学生有感情地朗读诲题，注意读得轻柔、缓慢一点。 【设计意图】此环节教学主要采取了谈话交流法，让学生在轻松的话题交流过程中初步建立起对秋天的感知，为融人到诗歌意境中奠定良好的情感基础。 三、自主学习，了解诗歌 1．过渡；秋的声音是怎样的呢？老师想请大家自己读一读诗歌，相信你们一定会昕到很多有趣的秋的声音。提醒学生在朗读诗歌的时候，注意几点要求（课件出示：自由朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，碰到不懂的可以翻翻工具书，请教老师、同学）。 2．检查反馈自主朗读诗歌情况：[来源:Zxxk.Com] (1)课件出示文中要求会读的9个生字，引导学生说说在朗读的过程中有哪些生字的读音容易读错。教师适时重点聚焦“振、掠、吟”三个生字，其中“振、吟”都是前鼻音，不要读成了后鼻音，“掠”中间的介母不要读掉了，不要将“掠”读成了“京”音。学生再次朗读生字，同时试着给生字组词、扩词。 (2)指名分小节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况适时进行范读指导，特别要随文强调生字的正确朗读。引导学生齐读诗歌。 3．引导学生再读诗歌，说说诗歌作者听到了哪些秋的声音。用“——”画出来。然后与同学、老师交流，教师适时归纳板书：落叶、蟋蟀、大雁、秋风，同时引导学生明确诗歌第1～3小节具体描写了秋天的声音，并再次齐读三小节，注意读准表示声音的词语。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与规范指导相结合的方式，培养了学生自主识字、朗读等学习能力的同时，也让他们在教师的规范指导过程中更好地进行了基础知识的有效夯实。 四、聆听声音，想象体味 1．质疑探究：这些声音都是怎样的？你最喜欢哪种声音呢？认真朗读诗歌第1～3小节，找到你最喜欢的那一节边读边展开想象，同桌之间互说自己好像看到了什么。 2．学生交流对声音的感知，教师适时播放落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音，引导学生借助声音体会景物的特点。 3．交流自己最喜欢的部分，并说说自己喜欢的原因。 生：我喜欢诗歌第1小节，因为我从“唰唰”这个词语中感受到了树叶在秋风中挣脱树枝、慢慢飘到地上的样子。 师：诗歌中将这个声音比作了什么？ 生：比作为黄叶与树枝道别的话音（板书：话音）。 师：从这样的道别场面中，你似乎看到了什么，听到了什么？[来源:Z。xx。k.Com] 生：我似乎看到了树叶依依不舍的样子，听到了它对大树反复说“再见”。 （指导学生有感情地朗读诗歌第1小节，注意想象落叶与大树道别时的不舍情形。） 生：老师，我喜欢秋天蟋蟀的叫声，它听起来就像是谁在唱歌。 师；你特别善于想象。是啊，诗歌作者也跟你一样，觉得蟋蟀的叫声就是它和阳台告别时的歇韵（板书：歌