二年级上册数学教案-第3单元 角的初步认识 3.3做角——锐角和钝角的认识 青岛版 （2014秋）

3.3做角——锐角和钝角的认识 · 教学内容 教材第31～33页，锐角和钝角的认识。 · 教学提示 本节课是在学生已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象的基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。 二年级的孩子年龄偏小，爱玩、好动、好奇心强，有意注意的时间较短，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主。在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合生活实际在具体的情景中学习数学，学生通过在“创造角——分类——找锐角和钝角——画角——设计美丽的图案”等多层次学习活动中，培养学生观察、操作、创新和想象力。 · 教学目标 知识与能力 1、使学生能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2、 会用三角板判断直角、锐角和钝角。 过程与方法 1、经历观察、操作、分类和比较等数学活动，培养学生初步的观察能力、实践能力和抽象能力。 2、建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。 情感、态度与价值观 1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。 2、通过学生的动手操作，培养学生的数学活动经验，培养分类思想意识和几何直观能力。 · 教学重点、难点 教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。 教学难点：会用三角板的直角判断一个角是锐角还是钝角。直角、锐角和钝角三者直之间的联系与区别。 · 教学准备 教师准备：课件， 三角板、活动角、 学生准备：小棒、纸片、活动角、学习用品， · 教学过程 （一）新课导入： 1、同学们，我们一起用活动角摆出直角 （师生一起用活动角摆出直角） 2、如果老师需要一个比直角大的角，你能摆出吗？比直角小的角呢？ （学生展示） 3、角的特点是？ 生：顶点尖尖的，两条边直直的 生：角有一个顶点和两条边 4、下面我们在小组内利用你的学具：三角板、小棒、纸片制作角（提醒学生可以摆出角、画出角、剪出角） 设计意图：通过“活动角”这一直观教具激活学生已有的关于“角”的知识，为本节课新知识的学习做好铺垫。 （二）探究新知： 1、小组合作制作角 （教师进行巡视指导） 2、给角分类，初步认识锐角和钝角。 （1）这是我从你们手中收集到的角，我们一起把他们编上号1（锐角）2（直角）3（直角）4（钝角）5（锐角）6（钝角