二年级上册数学教案-第2单元 表内乘法（一） 2.4相关链接——乘加乘减 青岛版（2014秋）

2.4相关链接——乘加乘减 · 教学内容 教材第22～23页，乘加乘减。 · 教学提示 教学时，根据教材创设的操作情境，先出示正方体的问题，让学生用语言描述操作情境表达的意思，学生表达流利后，再采用摆出、画出的方法，将图意真正地呈现出来，教师引导一共有多少个正方体？你打算怎样写算式，这时进行小组合作，探讨解决问题的方法。汇报交流时探讨各种算式的意义，讨论乘加的计算方法，教师提供乘减的算式，让学生探讨这个算式的对错，找到理由，分析题意，明白乘减的思路，探讨乘减的计算方法。最后乘加和乘减一起探讨得出先算乘法，再算加减法。 关于圆片的问题可方手让学生独立完成，最后利用自主练习中的习题巩固，增强计算熟练性。 · 教学目标 知识与能力 会熟练地进行乘加、乘减的计算。在解决问题的过程中感受同一问题的不同方法。 过程与方法 在探索计算方法的过程中，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。 情感、态度与价值观 在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。 · 教学重点、难点 教学重点：乘加、乘减计算的计算方法。 教学难点：感受解决问题的不同方法。 · 教学准备 教师准备：课件，磁性教具 学生准备：学习用品，学具 · 教学过程 （一）新课导入： 1、小朋友在摆学具呢，我们去看一下（出示大屏幕）你看到了什么？ 生：每行5个小正方体，有3行，还有一行是2个。 生：有3个5和1个2。 2、这个同学说的很简练，你能学习一下吗？ 生：有3个5和1个2。 生：有3个5和1个2。 3、你想提出什么问题？ 生：一共有多少个小正方体？ 4、为了更好地解决这个问题，用你的学具摆一下，并自己进行解答。 设计意图：从观察图片开始，鼓励学生用自己的语言描述小朋友的摆法。对于简练的同学进行表扬，提出问题，进行自己动手操作，自己解答。这样地学习强化了学生的观察能力。 （二）探究新知： 1、你和小朋友摆的一样吗？再用语言描述一下你摆的图形。通过摆一摆你发现了什么？ 生：每五个一组，摆了这样的三组，还有一组是两个。 齐说：每五个一组，摆了这样的三组，还有一组是两个。 2、老师想知道一共摆了多少个？说一说你的解答。 生：5+5+5+2=17（个） 生：3×5+2=17个 （鼓励学生多多说说自己的理由） 3、有一个同学对于这个问题写了这样一个算式：4×5-3=17个同桌两个讨