五年级上册数学教案－3.1认识小数 ｜苏教版（2014秋）

第三单元 认识小数 教学内容： 小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。 教学目标： 1．使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。 2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。 3．使学生能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。 4．使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。 教学重点： 1．理解小数的意义。 2．掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 理解小数的意义、掌握小数的性质。 教学策略： 1以两位小数的意义为主要研究对象 ，引导学生自主探索，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，使学生逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。 2教学小数的性质，引导学生突出对性质的体验。首先体验性质的合理，然后体验性质的应用。 3比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化思考。 教具学具准备： 多媒体课件 课时安排：8课时 第一课时 修正栏 教学内容：小数的意义。P28-29页例1和例2及相应的试一试，练一练，练习五的1-5题。 教材简析： 教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入，先让学生自主探索两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先学生自学两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合，建立小数的概念。 教学目标： 1．在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。 2．培养学生的理解空间想象能力。 3．训练学生思维的灵活性。 教学重点与难点： 小数的意义及小数与分数的联系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 课前2分钟训练： 用分数表示下面的数。 1角=（ ）元 1分米=（ ）米 2角=（ ）元 1厘米=（ ）米 1分=（ ）元 1毫米=（ ）米 一、回忆旧知: 你学过小数吗？你对小数有什么认识？ 二、揭示课题。