三年级下册数学导学案-第一单元综合应用方位的知识解决问题｜人教新课标

综合应用方位的知识解决问题 教学设计表 学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师： 课题 综合应用方位的知识解决问题（P8例4） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例4设计了参观动物园这一学生熟悉的场景，让学生综合应用所学的方位知识解决简单的实际问题。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体所在位置及简单的行走路线的能力。 承前启后 认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向→综合应用方位的知识解决问题→用方向和距离确定物体的位置 教学目标 1.能用八个方向词语描述物体所在的位置及简单的行走路线。 2.能综合应用所学知识解决简单的实际问题。 3.在描述行走路线的过程中，获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。 重难点 重点：会看简单的路线图。 难点：能准确、简洁地描述行走路线。 化解措施 联系生活，合作交流。 教学设计思路 创设情境，提出问题→合作学习，探究看路线图的方法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，提出问题。（5分钟） 1.组织学生讨论：在生活中，当遇到别人向我们问路或我们向别人问路的情况时，你们是怎样做的？ 2.引入新课。 师：怎样描述行走路线才不会让人走错路呢？这节课我们就一起来学习怎样描述行走路线。 1.结合自己的生活经验，与其他同学交流自己的想法。 2.思考教师提出的问题，明确本节课的学习内容。 1.制作方向板。 二、合作学习，探究看路线图的方法。（20分钟） 1.辨认方向。 （1）课件出示教材第8页例4主题图，要求学生找出东、南、西、北四个方向。 （2）请学生代表到屏幕前指一指图中的八个方向。 （3）以狮山为中心，让学生说出图中各个景点和狮山的位置关系。 2.描述行走路线。 （1）组织学生观察“动物园导游图”，用手指一指从大门去熊猫馆的行走路线。 （2）组织学生汇报不同的行走路线。 教师小结：在描述行走路线时，要先熟悉各个场馆所在的位置，再描述行走路线，这样才能把路线描述清楚。 （3）让学生独立描述从长颈鹿馆出发，先去看狮子，再去猴山的行走路线。 3.组织学生根据“动物园导游图”互相提出问题并解