三年级下册数学导学案-第二单元商末尾有0的除法｜人教新课标

商末尾有0的除法 教学设计表 学科：数学 年级：三年级 册次：下 学校： 教师： 课题 商末尾有0的除法（P25例7） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例7创设了学生买长、短跳绳的情境，引出“商末尾有0”的除法问题。教材分两种情况讨论：一种是被除数的末尾有0，且前一位除完后没有余数；另一种是被除数的末尾没有0，但除到个位不够商1而商0。 承前启后 一位数除三位数的笔算除法、商中间有0的除法→商末尾有0的除法→除数是两位数的除法 教学目标 1.初步理解和掌握商末尾有0的除法的算理和算法，并能正确地计算。 2.经历商末尾有0的除法的计算方法的探究过程，掌握商末尾有0的除法的计算方法。 3.感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 重难点 重点：掌握商末尾有0的除法的计算方法。 难点：进一步理解商0占位的算理。 化解措施 自主探究，合作交流。 教学设计思路 创设情境，导入新课→尝试探究，感悟转化→应用新知，巩固方法→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，导入新课。(5分钟) 1.复习。 （1）用0,2,8三个数组成三位数。 （2）用刚才组成的三位数分别除以2，你会算吗？ 2.导入新课：商中间有0的除法我们会计算了，这节课我们学习商末尾有0的除法的计算方法。 1.（1）用0,2,8三个数组成三位数。 （208, 802,280,820）  （2）列出除法算式，并尝试计算。 208÷2,802÷2, 280÷2,820÷2  2.明确本节课的学习内容。 1.笔算下面各题。 648÷6＝108 927÷9＝103 525÷5＝105 竖式略 二、尝试探究，感悟转化。(20分钟) 1.引导学生观察教材第25页例7情境图，交流从情境图中获取的数学信息。 2.教学例7(1)。 （1）课件出示例 7(1)，引导学生讨论解决这个问题要用到哪些数学信息，并尝试列出算式。 （2）组织学生尝试列竖式计算650÷5，并讨论：当除到被除数的十位正好除尽，而个位上又是“0”该怎么办？  （3）展示学生不同的竖式写法，并引导学生对比，掌握简便写法。 3.教学例7（2）。 （1）课件出示例7(2