三年级上册语文教案--为中华崛起而读书 北师大版（2016）

《为中华崛起而读书》教学设计 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文。 3．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。 ⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点、难点： 重点： 体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点： 了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备：学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，这节课我们继续学习第25课，请大家齐读课题。这不是一句平平常常的话，这是一位伟人经过深深思考之后一个伟大的心声，让我们清晰而坚定的读。铿锵有力的读。 在课文当中，有一个词与中华崛起的意思正好相反，你们找到了吗？“中华不振” 二、感受“中华不振”的真正含义 （一）自读自悟 你是从课文哪些地方感受到了“中华不振”？用横线画出来。在感受深刻的地方做批注，（师总结：耀武扬威的外国人让你感受到了中华不振、围观的中国人让你感受到了中华不振、伯父的话让你感受到了中华不振、灯火酒绿的租借地，让你感觉到了中华不振。）刚才同学们说的这些事，都是发生在租界地里的，在租借地里发生的这一切，让周恩来强烈的感受到了“中华不振”。那么租界地究竟是个怎样的地方呢？你能不能用你的朗读来告诉我们呢？“一条条街道。。。。。。和耀武扬威的巡警”在租界地里，你看到了什么？“这一带真的和别处大不相同。”满大街都是洋人和耀武扬威的中国巡警，却看不到一个百姓。这是一个多么奇怪地现象啊，还有一件事，更让周恩来感到愤愤不解。出示“这个妇女。。。谁又敢怎么样呢？”读一读这串文字，你感受到了什么？（带着这样的心情，再来读读这段话） （二）想象感悟 请你想象一下：这位妇女的亲人可能是谁？这位亲人可能是她。。。（根据学生的回答总结）不管是谁，都是她至亲至爱的亲人呐，当车轮轧去的那一刻，这位妇女的心都碎了。谁能带着你的感受读读这段话（适时点评）让我们一起走进这个可怜的妇女吧，一起读读。这位妇女是如此的不幸，可是肇了事的洋人呢？有一个词，深深的刺痛了我们的心，是哪个词？“得意洋洋”这个洋人得意洋洋的在想些什么呢？这个压死人的洋人没有被惩处