二年级下册语文教案-为中华崛起而读书 北师大版（2016）

《为中华崛起而读书》教学设计 教学目标： 1、学习抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的方法； 2、从周恩来的言行变化中体会“为中华之崛起而读书”的原因，从小树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的理想。 学情分析： 本班共33名学生，其中男生16人，女生17人，学习比较认真的有15人，中等生10人，学困生8人。从整体来讲，本班学生学习基础较差，自觉学习的能力不够强。 教材解读： 这一课讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实后，立志为振兴中华而读书的事。 教学重点： 在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学方法： 有感情的朗读、读重点句子、联系上下文理解课文、画人物的语言、行为变化、学生展示学习成果、小组内讨论。 教学媒体：电子白板、课件、投影仪 预习问题： 1、课文讲了几件事？ 2、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 教学流程： 一、解释课题：【1分钟】 崛起： 中华： 二、开门见山，语言导入。【2分钟】日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。少年周恩来曾经亲眼目睹了生活在水深火热中的中国人民，从而立下了远大的人生目标，你想知道他立下了一个什么目标吗？ 二、听课文范读，播放音频文件，熟悉课文内容。【5分钟】 三、整体理解课文结构，划分层次。 四、解决生词，出示课件。 五、新授 1、学习第一部分 2、第一部分：讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听到伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。【方法：有感情地朗读，读出不解和追问的语气--不解什么？周恩来追问什么？读出疑惑不解的语气。】 3、出示课件【第一次过渡句“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”】 承接上文：周恩来听到伯父的话之后经常想问题。 开启下文：好奇心促使周恩来想去租借看个究竟。自然引出下文--交代周恩来闯入租界的原因。（7、8自然段） 4、在租界里，周恩来又看到了什么？ ①、租界是什么样子的？ ②中国的百姓在租界里的遭遇怎样？ 学生展示：1、写一写，划一划；2、小组代表回答（说清楚第几页，第几段，那一句？） 学习第二部分：（6--8自然段）讲周恩来亲眼见到中国人在租界受到了不公正的待遇。 教法：①、一边读一边想象：当时那位妇女是怎