六年级上册语文教案-13世界的边沿在哪儿∣冀教版

《世界的边沿在哪儿》教学设计 朱庙小学 陈德辉[来源:Z,xx,k.Com] · 教材分析 本文的主人公是一个七岁的孩子杨卡，他对“世界的边沿在哪儿”这一问题产生了不可抑制的好奇。文章以杨卡的疑问为线索，描写了疑问的产生，以及杨卡对这个疑问的思索及探寻。文中人与景巧妙地交织在一起，把一个七岁男孩儿强烈的好奇心和求知欲刻画得淋漓尽致，让人读后不禁要对杨卡的执著发出赞叹。 · 教学目标 【知识与能力目标】 1、学习课文生字词。 2、了解课文内容，理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。 3、体会景物描写在文章中的作用。 【过程与方法目标】 1、静心读书，自读自悟，抓住“杨卡为了寻找问题的答案做出了怎样的努力”和“杨卡是个怎样的孩子”充分理解全文。 2、联系生活，引导学生像杨卡一样寻找世界的边沿。 【情感态度价值观目标】 在纯真执著的杨卡的引领下，学会坚定执著地对待疑问。 · 教学重难点 · 【教学重点】 理解杨卡对“世界的边沿在哪儿”的思索与探寻，感受杨卡那份纯真执著的好奇心。 【教学难点】 体会景物描写在文章中的作用。 · 课前准备 · 多媒体课件。 · 教学过程 一、揭示课题，直接导入： 1、出示傍晚时分的图片。教师引导学生思考：你眼中的世界是什么样的？ 2、学生畅谈。 3、有这样一个小男孩儿，他有着强烈的好奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：“世界的边沿在哪儿?”这节课，就让我们和这个小男孩一起，去寻找世界的边沿。[来源:Zxxk.Com] 4、板书课题，导入新课。 二、初读感知，学习字词： 1、学生初读课文，要求： ①读准每一个字音，读顺每一个句子。 ②画出读音有争议的字词，小组交流。 ③给每个自然段标上序号。 ④思考课文讲了一件什么事？ 2、学习生字：[来源:学科网] ①出示生字，自由读一读。 ②指名读、去拼音读。 ③给生字组词。 3、学习词语： ①出示词语，指名读一读。 ②自由读、开火车读。 ③选择自己喜欢的词语练习说话。 4、交流课文主要内容。 三、学习课文，交流感悟： 1、出示学习提示：“世界的边沿究竟在哪儿？”小杨卡为了找到这个问题的答案作了哪些努力？你认为小杨卡是个怎样的孩子？引领学生自读自悟。 2、学生自读课文，讨论交流。 3、杨卡寻找问题的过程：